Поняття більше, менше

Заняття 7

Тема: Поняття більше, менше

Мета: ознайомити учнів зі змістом понять більше, менше; навчити самостійно визначати певний порядок розміщення предметів, використовуючи зміст понять більше, менше обладнання: кольорові олівці, палички.

Хід Заняття

I. Організація учнів

II. Повторення вивченого про абстрактні поняття

1. Турбота, загадка, тривога, каштан, лан, клумба, любов, страх, буква, цифра, Дніпро.

— Які це поняття? — замислилась Галя,—

Які з них абстрактні, конкретні, загальні?

Чи є одиничні і збірні між ними?

І ти поділися думками своїми.

2.Завдання 7(С. 27).

III. Повідомлення теми й завдань Заняття

Тетянка і Дмитрик у лісі гуляли,

Тетянка і Дмитрик горіхи збирали.

— У мене — найбільше, повнісінька банка,—

Сміється до брата щаслива Тетянка.

— Ні, — каже той, банку тримаючи в ручках маленьких,—

У мене — у банці та ще й у кишеньках.

(Олена Гриценко)

— У кого горіхів більше — у Тетянки чи у Дмитрика? Чому?

— Як ви зрозуміли поняття більше, менше?

IV. Ознайомлення з поняттями більше, менше

1. Пояснення

На столі лежала книга, блокнот і зошит. Коли порахували сторінки, то стало відомо, що у блокноті їх менше, ніж у книзі, а у книзі сторінок менше, ніж у зошиті. В якому з цих предметів сторінок найменше (найменша кількість), а в якому — найбільше (найбільша кількість)?

Розв’язання

Ми знаємо, що перший предмет відрізняється від другого, а другий — від третього. Треба зробити висновок, чим перший предмет відрізняється від третього. Ми знаємо, що у блокноті сторінок менше, ніж у книзі, а в книзі їх менше, ніж у зошиті. З того робимо висновок, що найменше (найменша кількість) сторінок — у блокноті, а найбільше (найбільша кількість) — у зошиті.

Відрізки позначають кількість сторінок.

К. --------------

Б. ---------

З.

2. розв’язання задачі

У КОГО СКІЛЬКИ НАКЛЕЙОК?

У Сашка наклейок Більше, ніж в Андрійка.

У Андрійка більше їх Трохи, ніж в Юрка.

У Тараса менше їх,

Ніж було в Андрійка,

Але трохи більше,

Аніж у Юрка.

С. ----------------

А.

Ю. ------

Т. ----------

Найбільше — у Сашка, найменше — у Юрка.

V. закріплення знань про поняття більше, менше

Технологія «Шкала думок»

1. Інтерактивна технологія

Сприяє розвитку критичного мислення учнів, дозволяє поглиблювати знання з даного питання. Учні вчаться висловлювати думку і слухати товариша.

Завдання 1

— Як ти розумієш зміст поняття сильніший?

— Чи можна сказати, що зміст поняття сильніший такий самий, як зміст поняття більше, менше?

Завдання 2

— Порівняйте за змістом поняття більше, менше з поняттями ближче, вище, нижче. Що спільного, а що відмінного можна виділити у змісті цих понять?

Учні висловлюють свою думку, пояснюють, у чому полягає їх точка зору, починаючи зі слів: «Я вважаю, що...», «оскільки», «...наприклад...». Узагальнюють думки (роблять висновки, починаючи зі слів: «Отже, таким чином...»).

Учні мають усвідомити, що поняття більше, менше ми вживаємо, порівнюючи кількість предметів; поняття далі, ближче — відстань; вище, нижче — висоту (розмір).

2. Практична робота над завданнями підручника

Робота в групах

1 група. Завдання 3.

2 група. Завдання 4.

3 група. Завдання 5.

4 група. Завдання 6.

VI. Розвиток логічного мислення учнів

Гра «Палички-складалочки»

1. Як перекласти дві палички так, щоб із двох трикутників утворилося

три?

2. Забери одну паличку так, щоб із чотирьох квадратів утворилося три.

3.Завдання 8 (С. 28).