Тема: Текст-розповідь. Діалог. (Вправи 35-38.)

Мета: Поглиблювати і поширювати знання про текст. Ознайомити учнів з текстом-розповіддю пізнавального змісту. Формувати вміння розпізнавати текст-розповідь.

Обладнання: Таблиця «Типи текстів», портрет Дмитра Павличка, збірки поезій Д. Павличка.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 34.)

1. Зачитування складеної розповіді.

— Назвіть тему і мету цього тексту.

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Ознайомлення з таблицею «Типи текстів».

Розповідь Опис Міркування

Розказуємо про якісь події (що робить особа або предмет). Що сталося ? Що відбулося ? Розповідаємо, яким є предмет або особа. Який ? Якщо хочемо щось довести або заперечити (чому предмет або особа там). Чому?

Твердження

Доказ

Висновок

2. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні ви будете знайомитись з текстами-розповідями і не тільки читати, але й складати такі тексти.

IV. Робота над новим матеріалом.

1. Ознайомлення з текстом-розповіддю (за матеріалами вправи 35).

а) Читання тексту, словникова робота.

б) Складання розповіді про те, що дізналися з тексту вправи 35.

— Вкажіть, які слова допомагають пізнати, у якій послідовності ремісник виготовляв папір. Яка роль цих слів у тексті? (Розтовкти, висипав, додав, залив, перетворилося.)

в) Вибіркове списування з граматичним завданням. — Випишіть виділені слова, позначте у них префікси.

Висновок. Текст вправи 35 є розповіддю. Його мета — розповісти про те, як було винайдено папір. (Підручник, с. 20.)

2. Колективне виконання вправи 36.

а) Ознайомлення із збіркою поезій Д. Павличка і портретом поета.

б) Читання поезії «Де найкраще місце на землі?», з'ясування значень невідомих слів.

— Яким за метою висловлювання є останнє речення? (Спонукальне.)

в) Звуко-буквений аналіз виділеного слова.

Фізкультхвилинка.

3. Проблемне завдання.

— Скориставшись таблицею «Типи текстів», визначте тип тексту, який я зараз зачитаю вам, підберіть заголовок, визначте його тему і мету.

... Старого сонячного зайця звали дядечко Ясь. Його дружину — тітонька Тася.

— Ну, жінко, — сказав дядечко Ясь, — насамперед гостя треба почастувати.

Веснянка не став відмовлятися. По-перше, щоб не образити господарів, а по-друге, тому що добре-таки зголоднів. Сидячи на дуже м'якій і зручній хризантемі, він уже наперед смакував добрячий обід. Та як же він здивувався, коли тітонька Тася, поклавши перед кожним серветку з пелюстки білої лілії, поставила на стіл букет квітів і сказала:

— Будь ласка, пригощайтесь.

Веснянка розгублено закліпав очима, не бачачи, чим тут можна пригоститися. А зайчики вибрали собі з букета по квітці й почали нюхати, прицмокуючи від задоволення. Веснянці нічого не залишалося, як зробити те саме. І він ще більше здивувався, коли відчув, що це одразу почало втамовувати голод. Нюхати квіти було дуже смачно і поживно.

Виявилося, що сонячні зайчики харчуються тільки запахом квітів. 1 той, хто потрапляє до них у країну, теж переходить на таке харчування.

Це був дивний, незвичайний обід: на перше — гостра пряна гвоздика, на друге — жасмин, на третє — солодка медунка.

(В. Нестайко «В Країні Сонячних Зайчиків»)

4. Робота в парах (діалог). (За вправою 37.)

а) Читання тексту вправи, усне визначення діалогу як розмови двох або кількох осіб.

б) Списування (оформлення розмови двох людей на письмі) тексту вправи 37.

в) Визначення типів речень за метою висловлювання (текст вправи 37 — питальні і розповідні речення).

г) Робота в парах (вправляння у читанні діалогу — вправа 37).

Висновок. Розмова між двома або кількома особами називається діалогом.

5. Каліграфічна хвилинка.

а) д д і і а а л л о о г г

— Утворіть і запишіть слова з цих букв.

Діалог, гол, дід, ліги, годі і т. д.

— Що таке діалог? (Розмова між двома або. кількома особами).

б) Рольова гра «В тролейбусі».

— Передайте вашу розмову з кондуктором. Чи можна назвати її діалогом?

V. Підсумок уроку.

— Пригадайте розповідь про Вовка і скажіть, з ким у нього відбувся діалог, коли він прокинувся і не знайшов Вовченятка.

— А що ж було далі? Слухайте і запам'ятовуйте!

...Незабаром Вовк, рибки та Вовченя припливли до Морської Долини, де лежав затонулий піратський корабель. Він був подібний до старого казкового замку. Все навкруги було таке дивовижне і таємниче, що навіть Вовк відчув себе трішечки вовченям і захотів погратися.

Він ухопився за вершечок корабельної щогли:

— Я старий Морський Вовк! Слухайте мою ко ... — А далі сказати не встиг, бо враз, не знати звідки, примчала зубата Риба-пила, перепиляла щоглу — і Вовк шубовснув у чорний водяний вир!..

Усі перелякано зойкнули, а Пила підхопила Вовка й, немов на буксирі, потягла його за собою. Ця грізна риба служила Морському Страховиськові, і тепер тягла Вовка до зловісної печери, з якої ніхто не вертався живим ...

— Визначте тип цього тексту, його тему і мету. Підберіть заголовок.

VI. Домашнє завдання з інструктажем. Вправа 38, с. 20, 21 - правила.