Тема: За законами  України. Чому не можна  підглядати. Розв'язування ситуативних завдань «Що буде, якщо...»

Мета: формувати поняття про загальнолюдські цінності, правила моральної поведінки; учити аналізувати, узагальнювати, застосовувати набуті знання у повсякденному житті; виховувати доброзичливе ставлення до товаришів.

Обладнання: сигнальні картки «Світлофор», паперові квіти, картки для групової роботи.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Фронтальне опитування.

— Чому кажуть, що у державі закон — найголовніший?

— Як називається Основний закон в Україні?

— Для чого існують закони? (Щоб забезпечити права, свободи, гідне життя громадянам, захистити їхні інтереси.)

— Що таке правопорушення?

— Чому діти іноді здійснюють правопорушення?

2. Дидактична гра «Продовж речення».

Іноді діти піддаються впливові приятелів, непорядних дорослих. Щоб не сталося біди, треба уміти вчасно сказати: «Ні. Я відмовляюся».

(Учитель демонструє паперові квіти і пропонує дітям записати на пелюстці квітки свою думку, яка буде продовженням речення: «Я відмовлюсь, коли...».)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя.

Важливим правом громадян є право на власність. Власність — це майно людей, їхнє житло, кошти, які вони отримали за свою працю. Ніхто не має права відібрати у громадянина те, що належить йому, якщо ця власність отримана чесним шляхом. Свою власність людина може дарувати, продавати, заповідати, кому хоче. Про це говориться у статтях 41 та 54 Конституції України.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми ознайомимося зі статтею 31. У ній сказано: «Кожному гарантується таємниця листування, телефонних розмов, телеграфної та іншої кореспонденції». Ця стаття також є гарантом права власності людини,' права на власні думки, розумову, творчу діяльність.

V. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником.

• Читання статті «Чому не можна підглядати» (с. 56—57) з подальшим обговоренням.

— З якою метою нечесні люди підслуховують, читають чужі папери?

— Як у диктаторській державі порушується право людини на власні думки?

— Яку поведінку дітей можна назвати негідною?

— Яке право людини порушують ті, що підглядають і підслуховують?

2. Словникова робота.

(Проводиться під час обговорення статті.)

Кореспонденція (з латин, соггезропсіео) — відповідати, повідомляти, листи, поштові відправлення, переписка між окремими особами.

Власність — майно, належне кому-небудь з правом розпоряд-

УКЄННЯ..

Приватні розмови (з латин, ргіиаіез — особистий) — власні розмови.

Диктаторська держава (з латин, йісіаіига — необмежена влада держави) — непідвладна законам, така, що спирається лише на силу і владу.

VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. «Мозковий штурм».

— Про що нове і корисне ви дізналися для себе на уроці?

— Продовжте речення «Я тепер знаю...».

2. Бесіда.

— Як називають людину, що не порушує статтю 31 Закону України?

— Чи доводилося вам спостерігати неделікатну поведінку інших?

— Чи чинили ви коли-небудь неделікатно? Як із цим боролися?

3. Фізкультпауза.

4. Розв'язування ситуативних завдань «Що буде, якщо...»,

(Робота виконується у групах.)

Із недоліками, якщо вони є в людини, боротися важко. Треба повсякчас працювати над собою, аналізувати вчинки, думки, почуття. Протягом усього життя перед людиною стоїть вибір: яку книгу обрати для читання, як зустріти друга, чи сказати правду мамі, чи допомогти дівчинці. Робити правильний вибір нелегко. Зараз ми з вами потренуємося у цьому.

Погляньте на картки, що лежать на парті. Знайдіть друзів з такими ж картками і сядьте разом. (Утворилися групи за назвою квітів на картці: «Мак», «Ромашка», «Волошка», «Жоржина», «Кульбаба».)

Завдання 1. (За оповіданням Бруно Ферреро «Дві хустинки».)

Одна дівчинка приносила до дитсадка в сумочці дві хусточки. Вихователька поцікавилась, для чого. Дівчинка відповіла «Бо так сказала мама. Одну для носа... А другу.,.» дівчинка опустила очі.

Подумайте, діти, для чого дівчинці друга хусточка. («Щоб витирати очі моїх товаришів, коли вони плачуть».)

Завдання 2. Як би ви вчинили у такій ситуації, (Кожній команді по два запитання на вибір.)

1) Артемко зайшов до класу. Діти з'юрмились біля дошки, штовхають Іринку... Що зробить Артемко?

2) Клас прийшов до їдальні. На блюді 25 пиріжків. Що зробить Артемко?

3) Артемко в коридорі школи наштовхнувся на Іринку. Та упала. Що зробить хлопчик?

4) Оленка образила Артемка; Як він вчинить?

5) Миколка із Сашком б'ються. Як діятиме Артемко?

6) Артемко гарно малює. Його попрохали намалювати для шкільної виставки малюнок на тему «Небезпечна поведінка на дорозі». А хлопчикові не хочеться малювати.

7) Ігор попросив Артемка передати записку Олі. Артемкові цікаво було знати, що там написано. Як він вчинить?

8) Артемко помітив, що всі діти на перерві розважаються, а Павлик чомусь сумує. Що Артемко зробить?

9) Учителька повідомила оцінки за контрольну роботу. Вітько написав на 12 балів, а Артемко тільки на 7. Що скаже Артемко Вітькові?

10) Василько дав Артемку лінійку. Артемко ненароком притиснув її, і лінійка зламалась. Як діятиме Артемко? Завдання 3. Доповніть прислів'я. (Кожній групі по прислів'ю.) «Люби ближнього свого, як...» «Цікавій Варварі...» « Роби іншим те, чого...» «Про добро пишуть на піску, а про зло — на...»

5. Гра «Що погано, а що добре».

(Сигналізувати карткою «Світлофор».)

1) Співчувати людині, коли в неї біда.

2) Хуліганити і бешкетувати.

3) Заздрити успіхам товариша чи однокласника.

4) Не дозволяти кривдити себе та інших.

5) Користуватися результатами праці інших.

6) Не бути боягузом, не відступати перед труднощами.

7) Поважати думку іншого, навіть якщо вона відрізняється від твоєї.

8) Розкидати обіцянки і не виконувати їх.

9) Перебільшувати свої здібності.

10) Бути жадібним.

11) Радіти, коли в товариша радість.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда.

— Яке із завдань найбільше сподобалося на уроці?

— У вигляді чого ви хотіли б намалювати свій настрій?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Із паперу вирізати квітку на зразок тієї, що прикріплена на дошці, всередині квітки написати слово «я», а на пелюстках записати свої бажання на тему «Як я хочу, щоб до мене ставилися однокласники».