УРОК 16

Тема. Зелене диво землі. Як розрізняють рослини

Мета: формувати уявлення про значення рослин у природі та цінність рослин для людей, про види рослин; формувати вміння розрізняти рослини одного виду і кількох видів; удосконалювати вміння спостерігати, порівнювати і робити висновки, розвивати уяву, прагнення більше знати про навколишній світ; сприяти вихованню почуття захопленого сприйняття навколишнього світу, милування красою і прагнення захистити та примножити об’єкти живої природи.

Методичний коментар: якщо цей урок припадає на кінець грудня чи початок січня, звичайно ж, фрагмент уроку «Підсумки спостереження за погодою» провести по-іншому.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручники, робочі зошити, ручка, кольорові олівці, щоденник спостереження, чистий аркуш паперу. 2. Плакат «Цінність рослини». 3. Ілюстрації малюнків: різновиди тварин, людина, дерево, кущ, квітка; різні види подорожника, ромашки.

Оформлення дошки: 1. Тема уроку.

Повинні знати

— про дивні якості рослин;

— про надзвичайну цінність рослин для людини;

— види рослин.

Повинні вміти

— розрізняти види рослин;

— порівнювати будь-яку рослину з іншою;

— підводити окремий предмет під поняття;

— слухати, думати, мріяти і говорити зв’язною літературною мовою.

2. Схематичні малюнки:

Мал. 2

(Порівняй! 1. Де красивіше? Чому? 2. Подумай: чи буде існувати малюнок № 1? Чому?)

3. На переносній дошці: віршик для фізкультхвилинки; тести, кросворд «Рослини».

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Перевірте один у одного готовність до уроку.

II. Підсумки спостережень за погодою

1.Загальні підсумки.

Яке сьогодні число? Так, кінчається перший місяць зими — грудень.

Підіб’ємо підсумки за грудень. Учні чергової групи, розкажіть про добрі справи дітей у грудні.

Прогностику, нагадай ті прикмети зимової погоди, за якими повинні слідкувати учні, зіставляти і робити певні висновки.

2. Гра «Які слова живуть узимку?»

Гру проводять синоптики чергової групи. (Називають різні слова, учні плескають у долоні лише тоді, коли це слово стосується зими, або «живе» в ній: сніг, листок, ковзани, лід, квітка, мороз, хуртовина, під-сніжник, хліб, холод, спека).

3. Читання прислів'їв, віршів.

— Взимку сонце крізь сльози сміється.

— Сонце блищить, а мороз тріщить.

— Сумний грудень і в свята, і в будень.

Вийшли вранці ми Вийшли вранці ми.

Дивне місто проти сонця!

Всі взолочено віконця.

Ні, такої ще зими Не стрічали ми.

Ох, яка ж краса!

Сад увесь убрався в іній,

Проти сонця він — як синій Гілля до землі звиса,—

Ох, яка ж краса!

(Грицько Бойко)

Білі черевички у зими

Вкрив дерева білими крилами

Морозець колючий, мов шипшина.

Білі черевички у зими,

Біла-біла в неї кожушина.

Білі сани, білогриві коні.

Білі рукавички пухові,

Білі щоки, а вуста червоні,

Мов розквітли маки польові.

(М. Сингаївський)

4. Хвилинка-цікавинка.

У місяці грудні найулюбленіше свято дітей — Ми-колая. Вважалося, що зимовий Миколай — захисник бідних і знедолених. Найбільше шанували Миколая діти, для яких він був почесним охоронцем.

На це свято батьки клали дітям під подушку подарунки від Миколая, якщо вони були слухняні, а якщо ні — різочку.

Починається другий місяць зими — січень. Що ви знаєте про цей місяць?

— Січень не так січе, як у вуха пече.

— В давнину січень називали «сонцеворотом» (сонцестоянням). Чому?

Січень

Ліс під інеєм дріма.

По землі іде Зима.

Входить, пишна і велична,

В крижану господу Січня.

Усміхається з-під вій.

— Як живеш, сердешний мій?

Як снігами ти січеш?

Як морозами печеш?

Місяць Січень очі мружить:

— Я сердитий, та не дуже.

Землю пухом укриваю,

Щоб не мерзнуть урожаю.

(Т. Коломієць)

III. Ознайомлення з темою, метою уроку

1.Проблемні питання.

Зверніть увагу на ці слова: рослини, тварини, люди, сонце, гриби, бактерії, віруси.

Яке слово зайве? Чому?

Запишіть: люди, тварини, рослини, гриби, бактерії, віруси. Що об’єднує ці предмети?

Так, це предмети живої природи, бо вони: дихають, живляться,ростуть, розмножуються, народжуються і вмирають.

Значить, рослини — це частина живої природи. Тема уроку «Зелене диво землі». Поясніть. Ви згодні, що це диво?

Людина, птах, звір — це частина живої природи? Чому? Чим ще вони схожі? А ось дерево, кущ, квітка — це предмети живої природи? Чим вони схожі з попередніми? А чим відрізняються?

На запитання, як живе білочка, ви можете легко відповісти. Так само зможете щось розповісти і про зайця, муху, павука чи карася.

А як живе рослина? Як вона п’є воду? Як вона їсть? Дихає? Це складні питання. Це диво? І це не єдине диво. Хочете дізнатись?

Отже, це речі, що ви Повинні знати і Повинні вміти після цього уроку (див. таблицю).

IV. Робота над новим матеріалом

Пригадайте вірш Л. Забашти «Дивосвіт»:

Дивосвіт, дивосвіт.

Хто придумав оцей світ?

Землю красну отаку У зеленому вінку?

Всі ці квіти, і ліси,

І пташині голоси?

Ліс, і річка, і поля —

Це ж усе моя земля!

1) Усе, створене Творцем, викликає в нас почуття зачудованого здивування тією красою, складністю, а разом з тим гармонійним існуванням природних предметів і явищ. Ми, люди, не перестаємо закохуватись і милуватись красою навколишнього світу. Людина намагається зрозуміти, пояснити цю напрочуд складну, але надзвичайно цікаву Книгу Природи.

Рослини — це тільки частина живої природи. Але яка незвичайна, загадкова, далеко не вивчена і багато в чому незрозуміла людині ця частина! Рослини багато чим відрізняються від людей і тварин. Наведіть приклади.

Рослини — це Диво.

По-перше, вони всі такі різні. Порівняйте (використовуються малюнки).

По-друге, всі живі організми дихають. І ми це бачимо. А рослини? Дихають? Як?

Усі живі організми дихають киснем. А рослини. виділяють кисень у повітря!

По-третє, рослини дають людям основні продукти харчування. Але не тільки! Із рослин ми одержуємо льон, бавовну, з яких ми шиємо одяг. А що виготовляють із цукрових буряків, соняшника? А меблі з чого роблять?! Так, рослини нас годують, одягають, дають нам предмети побуту.

І все? Порівняємо ці два малюнки. Де б ви хотіли відпочивати? Чому?

Отже, рослини — Диво? Так, диво. Але диво ще й у тому, які вони різні.

2) (Використовуються малюнки подорожника і ромашок).

Придивіться, які це рослини? Чим вони схожі, а чим відмінні? Це види подорожника: подорожник ланцетолистий, середній, великий; а це різні види ромашки: ромашка без’язичкова, лікарська, непахуча.

А які бувають рослини: то сильні (дуб), а то тендітні; деякі живуть сотні років, а деякі — місяці; одні можуть бути вічнозелені, а інші — скидають листя на зиму.

Рослини можуть рости скрізь. А восени яке різне забарвлення мають рослини!

Упевнились, що Рослини — це диво землі, хоча ми ще далеко не всі дива назвали.

І багато ще чого невідомо про рослини.

V. Фізкультхвилинка

Руки вгору! Погойдали —

Це — дерева в лісі.

Опустили і стріпнули —

Збив росичку вітер.

Руки в сторони, змахнули —

Летимо, мов птахи.

Приземлились, відпочили —

Руки-крила склали.

VI. Узагальнення і систематизація знань і умінь

1. Робота з підручником.

С. 105-106. Прочитайте уважно і приготуйте одне питання.

Поспілкуйтесь удвох: задайте один одному питання і дайте відповідь. Якщо не виходить, зверніться до статті, пошукайте відповідь.

Хто хоче продемонструвати діалог перед класом?

2. Гра «Так і Ні».

(Відповідайте хором).

Учитель називає предмети живої і неживої природі: заєць, маслята, вітер, кисень, Іринка, сніг, метелик. (Якщо жива природа — так).

Учитель називає предмети живої природи: ведмідь, чорнобривці, кипарис, ряска, бузок, лишайник, жук, бактерія, мох, кульбаба. (Якщо рослини — так).

3.Аукціон «Хто більше».

Учитель (тричі стукає молотком): Продаю красиві малюнки квітів (дерев, кущів)!

Назвіть дерева: .

Назвіть квіти: .

Назвіть кущі: .

VII. Контроль і оцінка якості засвоєння

1. Робота в зошитах.

Завдання на с. 38, 42. У разі правильної відповіді учень одержує 9 балів.

2. Тестові завдання (усно).

1) Вкажіть вид ромашки:

а) широколиста;

б) непахуча;

в) колюча.

2) Закресліть хибні судження:

а) рослини ростуть тільки на землі;

б) рослини дають продукти харчування;

в) рослини виділяють кисень у повітря;

г) гриби, віруси — предмети неживої природи.

3) Назви кімнатну рослину:

а) бузок;

б) фікус;

в) айстра;

г) півонія.

4) Що відбувається з рослинами взимку:

а) загинули;

б) сплять;

в) живуть.

5) Які рослини «зайві», чому? (2 завдання)

а) сосна;

б) береза;

в) яблуня;

г) дуб.

а) суниця;

б) пасльон;

в) квасоля;

г) шипшина.

1) Білі горошини на зеленій стеблині.

2) Гілки рогаті, плоди крилаті.

3) Повна діжка жита, п’ятачком накрита.

4) Висить шапличок, а в тім шапличку 700 козаків.

5) Що то за голова, що лиш зуби й борода?

6) Має шкір сім, витискує сльози всім.

7) Колихається, головою величається, а торкнешся — кусається.

8) Сидить баба серед літа, у сто сорочок одіта.

4. Робота в парах.

1) Доведіть, що рослини — частина живої природи.

2) Доведіть, що рослини не можуть жити без неживої природи.

3) Доведіть, що рослини — це диво.

Дайте відповіді на запитання (письмово). Після 7 хвилин роботи напишіть на аркуші паперу свої імена і здайте роботи.

Оцінюємо в балах роботу кожного із вас: відповідаєте «ланцюжком» кожен за себе, я аналізую.

VIII. Підсумок уроку

Учитель і учні разом заповнюють плакат «Цінність рослини»:

Пізнавальна —

Моральна —

Естетична —

Валеологічна —

Практична —

IX. Домашнє завдання

1. У підручнику, с. 105-107, прочитайте рубрики «Поміркуй», «З’ясуй», «Практичне завдання».

2. У робочих зошитах, с. 38, завдання 3.