УРОК 11 — УРОК ДОБРОТИ

Тема. Вода має бути чистою

Мета: формувати уявлення про значення води в природі, про цінність її для людини, про шляхи забруднення і способи охорони від забруднення, про участь дітей в охороні та збереженні води; формувати вміння висловлювати цінні судження; удосконалювати вміння працювати в групах, спостерігати, порівнювати, робити висновки, бачити зміни в природі та вміти їх пояснювати; розвивати усне та писемне зв’язне мовлення; виховувати естетичне сприймання природи, прагнення берегти природу, охороняти її, зокрема воду.

Форма проведення уроку: інтегрований урок: читання, природознавство, музика, малювання (беруть участь учитель класу, учителі музики, малювання).

Форма роботи: в групах.

Обладнання: 1. У групі: альбом, підручник, робочі зошити, ручки, кольорові олівці. Аркуші паперу, надрукований текст «Цілющі озера» (Читанка 3 (2) клас, с. 229). Надрукований додатковий текст для інформації, алгоритм роботи в групах. 2. У вчителя на столі: 5 пляшок газованої води «Березівська», одна пляшка звичайної води; склянки з водою, молоком, олією, марганцевим розчином. 3. Магнітофон, аудіокасети із записами тексту «Молитва за Україну», пісні «Чом, чом, чом, земле моя».

Оформлення дошки: 1. Тема уроку. 2. Ілюстрації малюнків різного виду хмар. 3. Схематичний малюнок «Кругообіг води в природі». 4. Дріт для виставки плакатів. 5. На переносній дошці записані завдання для кожної групи.

ХІД УРОКУ

(Парти розставлені для роботи в групах).

I. Організація класу

Правила роботи в групах

1. Працюєте спокійно, тихо, вислуховуючи думку кожного.

2. Командир групи призначає того, хто буде малювати, писати та говорити від імені групи.

3. Перш ніж малювати, писати, говорити слід вислухати думку кожного, обміркувати пропозиції всіх членів групи і вибрати найрозумніше та правильне рішення.

4. Усі члени групи завжди та в усьому прислуховуються до пропозиції командира.

II. Мотивація навчальної діяльності

1. Слово вчителя.

Тема сьогоднішнього уроку Добра «Вода має бути чистою». На цьому уроці (про бережливе ставлення до води) будемо говорити, писати, малювати і співати. Тобто це інтегрований урок.

Будемо робити наукові відкриття, малювати пла-кати-звернення до людини про бережливе ставлення до води, до всього живого; вдосконалювати свої знання про воду як про речовину, без якої не може жити жодний живий організм; славити воду за допомогою поетичного слова, музичних звуків і фарб.

(Учні-п’ятикласники, відмінники навчання, входять до складу комісії, яка допомагає вчителю контролювати й оцінювати знання і вміння учнів класу).

2. Поетична хвилинка.

(Від кожної групи учень читає вірш, в якому оспівується краса природи).

 Дощ із краплі починається

 Все — із доброго чи злого — Починається з малого.

 Листя виросте з листочка,

 З нитки витчеться сорочка.

 З пагінця чи бруньки — гілка,

 З гілки — дудочка-сопілка.

 Хліб — з маленької зернини, Дощ — із чистої краплини. Навіть річечка — ріка Починається з струмка.

 День турботою почнеться,

 Все довкола усміхнеться. Проганяй мерщій дрімоту —

 І рукам давай роботу.

 І роби невтомно, вміло,

 Хоч мале, та добре діло.

(М. Сингаївський)

Дивосвіт

 Дивосвіт, дивосвіт.

 Хто придумав оцей світ?

 Землю красну отаку У зеленому вінку?

 Всі ці квіти і ліси,

 І пташині голоси?

 Ліс і річка, і поля —

 Це ж уся моя земля!

(Л. Забашта)

Тече вода з-під явора

 Тече вода з-під явора Яром на долину.

 Пишається над водою Червона калина.

 Пишається калинонька,

 Явір молодіє,

 А кругом їх верболози Й лози зеленіють.

 Тече вода із-за гаю Та попід горою.

 Хлюпочуться качаточка Поміж осокою.

 А качечка випливає З качуром за ними,

 Ловить ряску, розмовляє З дітками своїми.

(Т. Шевченко)

Наша річка

Сама собою річка ця тече,

Маленька річка, вузенька, як долоня,

Ця річечка Дніпра тихенька синя доня,

Маленька дочечка без імені іще.

Вона тече в городі в нас під кленом,

І наша хата пахне їй борщем.

Цвіте над нею небо здоровенно Солодкими хмаринами з дощем.

Ця річечка тече для клена і для мене,

Її й тоді я бачу, коли сплю.

Я річечку оцю в городі в нас під кленом,

Як тата й маму, і як мед люблю.

(М. Вінграновський)

3. Акростих.

Про яку річку вірш?

Давно ця річка славна Народи три єднає І в Чорне море плине,

Простори України Розкішно прикрашає,

Очиці милує дитини.

4. Музична пауза.

Учні під керівництвом учителя музики виконують пісню «Стоїть гора високая».

5. Розминка для сірих клітинок.

1) Доберіть спільнокореневі слова до слова вода:

вода, підводник, водянка, водянистий, підводний,

водоспад.

2) На столі стоять 2 пляшки: в одній звичайна вода, а в другій — газована «Березівська». Чим вони схожі? У чому їх відмінність?

3) Хто швидко і правильно відповість на питання: що це? (Учитель показує по черзі склянки — з молоком, чаєм, марганцем). Доведіть.

4) Чим схожі ці речовини? (Учитель показує склянки з водою й олією).

5) Хмари — це що? Чим вони схожі? У чому їх відмінність? (Використовується ілюстративний малюнок «Хмари»).

6) Проведемо гру «Хто швидше?» на тему «Розчинні і нерозчинні речовини». (Учитель звертається до кожної групи, а учні швидко називають речовину,

відповідно, розчинна вона чи ні: сода, сіль, пісок, марганець, крейда і т. п.).

6. Питання на кмітливість.

1) Чому на кришці каструлі, в якій кипить вода, з внутрішнього боку утворюються краплини?

2) Коли мокра білизна висихає швидше, влітку чи восени? Чому?

3) Чому плями від олії, масла не можна змити водою?

4) За якої умови вода з твердого стану переходить у рідкий?

5) За якої умови вода з рідкого стану переходить у твердий?

(Діти кожної групи готують відповідь на питання 3 хв. Після 3 хвилин від кожної групи відповідає учень, призначений командиром).

7. Фізкультпауза.

Під акомпанемент музики діти імітують плавну і бурхливу течію ріки.

III. Опрацювання нового матеріалу

1. Слово вчителя.

Кожному живому організму потрібна вода — це істина. На землі стає все менше чистої води. Чому? З давніх-давен українці шанобливо ставилися до річок, озер, криниць, джерел. Берегли і плекали їх, бо добре знали, що вода — то життя на землі. Та в щоденному ритмі нашого сьогодення ми по-іншому стали дивитись на світ. Усе брали від природи, «не чекаючи милостей», а з віддачею не поспішали. І ось настав час, коли природа вже не може віддавати, а благає: «Людино! Захисти, врятуй мене від самої себе».

2. Виступи учнів.

1)Гарний наш Дніпро, мальовничі його береги. Про Славутич написані оповідання, вірші, співають пісні. Але, на жаль, усе частіше ми чуємо, що вода в ньому не така чиста, як слід, і що її стає менше. Дорослі повинні зберегти, а діти — допомогти їм. Улітку, відпочиваючи на пляжі, треба бути охайними. Не треба залишати після себе залишки їжі, папір, пляшки. Якщо приїхали автомобілем, ні в якому разі не можна мити його на березі річки. Змитий бензин, мастило потрапляють у пісок, а потім у воду. На воді потрібно поводитись так, як гарна господиня в домі.

2)Стародавні гори Карпати славляться на всю Україну цілющими джерелами.

З-під землі біжить водичка,

Але це не озерце,

Не струмочок, і не річка,

А цілюще джерельце.

Люди помітили, що джерельна вода корисна. Вона допомагає лікувати різні хвороби. Тепер біля цих джерел збудовано санаторії. В них лікуються й відпочивають дорослі і діти.

3. Виступи запрошених.

Воду глибоко шанували наші предки. Особливо магічну силу, вірили вони, мала так звана «непочата» вода, набрана в криниці до схід сонця.

Воду на Водохреща і Стрітення святили в церкві. Освячену воду колись зберігали в кожній родині упродовж року. Нею кропили в хаті, освячували паску.

Вода, що спливає у струмку чи річці, могла забрати і понести далеко всі хвороби, варто було тільки викупатися в ній до схід сонця у чистий четвер перед Великоднем чи на сам Великдень опівночі.

Отож, прислухайтесь до людських повір’їв і загартовуйте себе цілющою водою.

4. Музична пауза.

Учні разом з учителем музики виконують пісню «Ой у полі криниченька».

5. Слово вчителя.

Проблемою всіх людей на землі є «екологічні» захворювання природи. Природа Землі схожа на організм людини, тільки дуже великий. Як кровоносна система живить усі клітини людського організму, так криниці, ріки і моря несуть воду та поживні речовини до всього живого на планеті. Сьогодні хвилювання людей небезпідставні, бо Земля захворіла з нашої вини. І святий обов’язок кожного із нас — вилікувати Землю, повернути їй усі несплачені борги, як про це йдеться у вірші Петра Грецького.

Криниця

Де стали в ряд стрункі ялиці,

Гойдають зелень молоду,

Там й досі батькова криниця Хлюпоче в рідному саду.

Було колись, як спрага брала,

Ми — невгамовні дітлахи —

До неї низько припадали,

Немов знесилені птахи.

Прийти б до неї знов, напитись Її прозорої снаги,

І низько, низько їй вклонитись За всі несплачені борги.

6. Музична пауза.

Звучить пісня «Чом, чом, чом, земле моя» у виконанні Д. Гнатюка (запис на касеті).

7. Турнір «Добро і Зло».

Звертаюсь до вас віршем поета:

Любі діти! Відкривайте Серце для добра!

Всім, хто поруч, подаруйте Крихітку тепла!

Сильні будьте! Не лякайтесь Боротьби зі злом.

Пам’ятайте — перемога Завжди за добром.

Оголошується турнір Добра зі Злом. У кожній групі визначте одне Зло, що було вчинено воді чи будь-якому живому організму через воду; визначте Добро, яке повинні зробити люди, щоб знищити Зло.

Отже, від кожної групи повинні виступити по два учні. (Учні готуються 5 хвилин, допомагають «вчені»-п’ятикласники). Діти працюють в групах. Від кожної групи виступають двоє: Добро і Зло. Члени комісії оцінюють.

8. Хвилинка малювання.

Кожна група малює плакат на захист води, звернення до людей, прикріпляє його на дошці.

Конкурс плакатів. (Члени комісії визначають якість плаката за змістом, назвою і технікою малювання).

9. Фізкультпауза.

IV. Контроль і закріплення якості засвоєння

1. Самостійна робота в групах.

Виконайте завдання в робочому зошиті (с. 34); учні 1 і 2 груп виконують тестові завдання, записані на картках.

Тестові завдання

1. Під час екскурсії ти натрапив на замулене джерело. Що ти зробиш?

а) нап’юся води і піду;

б) розчищу від мулу;

в) обкладу камінням;

г) посаджу деревце.

2. На Землі багато води, але її треба економити. Чому?

а) у природі мало прісної води;

б) замулюються озера і болота;

в) вода замерзає;

г) вода випаровується.

3. Яких правил треба дотримуватись, щоб вода у водоймах була чистою?

а) не розчищати водойми;

б) не скидати сміття і відходи у водойми;

в) будувати очисні споруди;

г) висаджувати рослини на берегах водойм.

Виконану роботу здати комісії для перевірки.

2. Бесіда з учнями.

Поговоримо про те, що нам, жителям містечка. (назва) слід зробити, щоб зберегти водоймища нашого довкілля.

(Пропозиції учнів записує один з п’ятикласників).

3. Складіть казку «Крапля-мандрівниця».

Використовується схематичний малюнок «Кругообіг води в природі».

(Один учень записує казку після обговорення всіма членами групи. Після 5 хвилин роботи складену і записану казку здають в комісію).

V. Підсумок уроку Доброти

Члени комісії підбивають підсумки уроку, називають:

— яка група працювала найбільш спокійно, активно, дружно;

— яка група відповідала найбільш правильно і точно, яка була найкмітливішою;

— плакат якої групи є найбільш вдалим;

— самостійна робота якої групи виконана правильно;

— яка група склала найкращу казку;

— хто з учнів був найкмітливіший і найактивніший.

Отже, повідомляємо, скільки балів заробив кожен із вас.

VI. Домашнє завдання

Розповісти рідним про сьогоднішній урок Доброти, про те, як ми вирішили берегти воду нашого довкілля. Запитайте у батьків про те, що вони порадять для збереження чистоти води у наших водоймах.

Прочитайте уважно статтю у підручнику с. 97—98, надрукований текст «Цілющі озера».

Звучить «Молитва за Україну» (запис на касеті).