УРОК 14

Тема. Будова рослин. Рослини — живі організми

Мета: поглибити поняття орган рослини; сформувати уявлення про значення кожного органа (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх; формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль; виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Обладнання: роздатковий матеріал — гербарії різних трав’янистих рослин з усіма органами, квітучі кімнатні рослини, таблиці, малюнки «Органи рослини», схеми «Живлення рослин», «Дихання рослин», «Царства живої природи», гербарії, зразки пророщеної учнями вдома квасолі.

ХІД УРОКУ

I. Хвилинка спостережень

— Яка пора року настала?

— Як змінилися рослини? Чому?

— Які птахи відлетіли?

— Яка сьогодні погода?

II. Перевірка домашнього завдання

1) Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи?

2) Заповни на дошці схему «П’ять царств рослин».

3) Розкажи, яке значення мають рослини у твоєму житті.

4) Чому рослини називають зеленим дивом Землі?

III. Повідомлення теми і завдань уроку Гра «Назвіть рослину»

• На городі нога стоїть,

На нозі голова висить.

Куди сонечко повернеться,

Туди голова нахилиться. (Соняшник)

• Навесні красується білим цвітом,

а в жнива — червоним плодом. (Вишня)

• І маленькі, і старенькі Влітку, взимку, навесні Всюди вдягнені гарненько У зелені сукні всі. (Ялинка)

• Стрімко вибігли на гору Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Звуть подружок цих... (берізки).

Богиня любові Афродіта впала й подряпалася об... Про яку рослину складена легенда? (Про шипшину)

• З-під снігу свій листочок До сонця простягну

І синіми дзвіночками Вітаю я весну. (Пролісок)

• За хатою у садочку,

У зеленому листочку,

Та в червоних намистах Стоїть пава молода.

І збігаються всі діти,

Щоб на неї поглядіти.

За намисто кожен — смик!

Та й укине на язик. (Калина)

— Сьогодні на уроці ми дізнаємось, що спільного між цими рослинами, а також поговоримо про їх значення для життя на Землі.

ІУ. Вивчення нового матеріалу

1. Хвилинка уяви.

Робота в групах «Ліс», «Луг», «Поле», «Город», «Водойми».

— Заплющте очі. (Запросити групи дітей відповідно до їх назви в ліс, луг, поле, город, водойму.) Спробуйте уявити рослини, які там ростуть, хто їх вирощує.

Учні обговорюють питання в групах, а доповідач висловлює думку групи. Експерти фіксують спільні погляди і пропонують узагальнену відповідь.

— У природі є багато видів рослин. Одні з них вирощують люди. Це культурні рослини. Інші ростуть самі. Це дикорослі рослини.

— Так, діти, у природі є багато видів рослин.

Але у них є щось спільне.

«Мозковий штурм» (творча діяльність, під час якої учні мають коротко висловлювати свої думки, відстоювати свої ідеї).

— Що є спільного у всіх рослин? (Відповіді учнів.)

2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

— Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.

Розглянемо таблицю «Органи рослин».

1) Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рослина живиться поживними речовинами.

2) Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

3) Листки, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі чи зазубрені.

4) Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.

5) Плід. Запилена квітка перетворюється на плід.

— Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблука, сливи — це плоди. За допомогою насіння з плодів рослин розмножуються.

(Розглянути рослини з гербарію і перелічити всі частини рослини.)

3. Практична робота.

1) Робота в парах.

Учні розглядають паростки квасолі, які вони пророщували вдома, розкладають їх у тому порядку, в якому вони розвивались з насінини. Потім за допомогою запитань одне одному називають всі інші частини квасолі, яких не побачили в досліді.

2) Учні разом з учителем розглядають дві гілочки однієї рослини. Одна

з них стояла у підфарбованій синькою воді, інша — у звичайній.

— Що побачили?

— Чому гілочка, що стояла у підфарбованій воді, стала всередині такого самого кольору, як вода? (Вода від кореня рухається по стеблу.) Це перший спосіб живлення.

— Від кореня вода несе поживні речовини до інших коренів.

Другий спосіб живлення. Під дією сонячної енергії рослини самі утворюють поживні речовини — цукор і крохмаль — у своїх листках із води й вуглекислого газу.

3. Робота з підручником.

Прочитати текст «Рослини — живі організми» і дати відповіді на запитання.

— Що ще утворюється в листках під дією світла? (Кисень. Рослини виділяють його з повітря.)

— Коли рослини виділяють кисень?

— Коли рослини вбирають кисень?

— Якими органами дихають рослини?

(Розглянути в підручнику (С. 110) схему «Дихання рослин».)

— Чи рухаються рослини? Наведіть приклади.

— Які ознаки всього живого є у рослин?

V. Закріплення та осмислення знань

1. Доведіть, що рослини — частина живої природи.

2. Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?

3. Доведіть, що рослини — джерело поживних речовин і кисню на Землі.

4. Гра «Так чи ні».

— Корінь вбирає із ґрунту воду?

— У плоді утворюються поживні речовини?

— Насіння захищає плід від пошкоджень?

— Стебло проводить воду від кореня до всіх органів?

— З листя утворюється плід?

5. Як ви розумієте вислів «Берегти рослини — зберігати життя на Землі?»

6. Розгадайте кросворд «Рослини».

1) Білі горошини на зеленій стеблині. (Конвалія)

2) Сидить баба серед літа, у сто сорочок одіта. (Капуста)

3) Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)

4) Повна діжка жита, п’ятачком накрита. (Мак)

5) Висить шапличок, а в тім шапличку сімсот козаків. (Соняшник)

6) Гілки рогаті, плоди крилаті. (Клен)

7) Квітка гарна розквітає, а торкнешся — всіх кусає. (Троянда)

8) Має шкір сім, витискає сльози всім. (Цибуля)

— Поділіть рослини, розгадані у кросворді, на дві групи. Дайте назву кожній групі.

(Робота в парах. Взаємоперевірка.)

VI. Узагальнення й систематизація знань

Робота з таблицею «Значення органів для рослин».

VII. Цікавинки

• Найкоротші стебла — у водяних плаваючих рослин.

• Найбільші листки у нашій флорі — в лопуха.

• Найменша квітка — у ряски безкореневої, що вкриває стоячі водойми,— не більше за головку голки.

• Плоди хлібного дерева (Азія) сягають 1 м завдовжки, в діаметрі 0,5 м, масою до 20 кг.

VIII. Підсумок уроку. Оцінювання учнів

IX. Домашнє завдання

1) Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини — живі організми» (С. 107—110).

2) Робота в зошиті. Виконати завдання на С. 24.