УРОК 4

Тема. Термометр

Мета: сформувати поняття термометр; виробляти уявлення про властивості рідин розширюватися під час нагрівання та стискуватися під час охолодження, вміння користуватися термометром (визначати, записувати і читати його показання), цілеспрямовано сприймати (спостерігати) перебіг і результати дослідів, доводити власну думку; виховувати зосередженість та уважність під час виконання практичної роботи.

Обладнання: термометри (кімнатний, зовнішній, медичний, водяний), роздаткові моделі термометрів на кожну парту, склянки з теплою, гарячою та холодною водою (одного об’єму).

ХІД УРОКУ

І. Перевірка домашнього завдання

1. Фронтальне опитування.

— Що належить до неживої природи?

— Що належить до живої природи?

— Що дає для землі сонце?

— Від чого залежить нагрівання поверхні землі?

— Що таке світлова енергія?

— Що таке сонце?

2. Індивідуальне опитування.

Завдання 1. Розповісти, як практично визначається висота сонця за допомогою гномона.

Завдання 2. За малюнком в зошиті (С. 27) пояснити, як поширюються сонячні промені. Які з них більше зігрівають землю?

Завдання 3. Чи потрібне сонце рослинам, тваринам і людям?

3. Використання інтерактивних технологій навчання.

Сидить хворий «зайчик» з перев’язаною головою. Під лапкою тримає лінійку (олівець, ручку).

— Діти, до нас на урок прибіг Зайчик, він хотів щось цікаве нам розповісти. Та по дорозі зустрів холодного Вітрюгана. Той люто дихнув на маленького Зайчика холодом, і бідний зайчик захворів. Заболіла його голівка, йому стало холодно, і він вирішив полікуватися. Як ви гадаєте, з чого він почав своє лікування?

Діти пояснюють, що Зайчику потрібен термометр, а не лінійка.

— А для чого ж йому термометр? (Щобвиміряти температуру.)

(Замість лінійки Зайчаті ставиться модель термометра.)

II. Повідомлення теми і завдань уроку

— Гаразд, але ж ми нічого не знаємо про термометр. Як ви думаєте, яку тему уроку нам слід сьогодні обрати? («Термометр»)

III. мотивація навчальної діяльності

Практична робота

На парті — три склянки води (холодна, тепла і гаряча). Учні працюють в парі. Один учень бере спочатку склянку з холодною водою, потім — з теплою. Робить висновок, що вода в другій склянці тепліша. Другий учень спочатку бере склянку з гарячою водою, потім — з теплою. Робить висновок, що вода в другій склянці холодніша. Відповіді не збіглися: у першого учня друга склянка з водою виявилась теплішою, а в другого — холоднішою.

— Чому ми отримали різні відповіді?

Діти висловлюють свої міркування.

IV. Актуалізація опорних знань учнів

1. Розгадування ребуса.

2. Демонстрування термометрів.

— Як можна назвати всі ці прилади?

— Для чого вони використовуються?

— Де ви їх бачили?

— Як користуються ними люди?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Ознайомлення з будовою термометра.

2. Ознайомлення з порядком визначення та правильним записом температури.

3. Практична робота. Демонстрування дослідів (С. 85).

Ознайомлення з властивістю води — розширюватися під час нагрівання й стискатися під час охолодження (дослід 1, 2).

4. Узагальнення спостережень учнів.

— Не тільки вода має властивості розширюватися при нагріванні і стискатися при охолодженні, а й усі інші родини. Ми знаємо молекулярну будову речовин, зокрема рідин. Молекули розташовані не дуже близько одна до одної і весь час перебувають у русі. Коли рідини нагріваються, молекули починають рухатися швидше, відстані між ними збільшуються, рідина розширюється. При охолодженні рідини молекули рухаються повільніше, відстані між ними зменшуються, і рідина стискається.

5. Робота з підручником (С. 83—85).

VI. Фізкультхвилинка

VII. Проведення інструктажу з техніки безпеки при користуванні термометрами, що заповнені ртуттю (С. 85, «Запам’ятай»)

VIII. Закріплення та осмислення знань

1. Робота в зошитах (С. 28).

2. Вимірювання температури повітря і запис показань:

а) в класі;

б) на вулиці.

3. Виміряти температуру тіла і правильно записати показання термометра.

IX. Підсумок уроку

— З якими приладами познайомилися на уроці?

— Назвіть види термометрів.

— Для чого людині служать термометри?

X. Домашнє завдання

1. Прочитати статтю підручника (С. 83—85), підготувавши відповіді на запитання.

2. Визначити та записати показання термометра на вулиці та вдома (протягом тижня).