Повторення таблиць множення і ділення. Використання таблиці для розв'язування задач і знаходження значень виразів

Мета: закріпити навички табличного множення і ділення; формувати вміння використовувати вивчений матеріал для розв'язування задач і знаходження значень виразів; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до предмета.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра «Шифрувальники»

— Обчисліть вирази, запишіть відповіді у порядку спадання і розшифруйте слово.

к100 - 6■9п

е6 ■ 7 + 28л

т4■8 - 27:3а

і6 ■ 4 : 3 + 24в

Відповідь: евкаліпт.

Евкаліпт — дерево-велетень, кора і листя якого є цінною промисловою і лікарською сировиною.

3. Гра «Допоможіть Незнайкові»

— Розставте знаки арифметичних дій так, щоб вийшли правильні рівності. 5 □ 3 □ 4 = 1112 □ 3 □ 4 = 830 □ 3 □ 3 = 9

8 □ 2 □ 7 = 2818 □ 6 □ 2 = 2214 □ 7 □ 2 = 0

20 □ 5 □ 6 = 245 □ 8 □ 4 = 362 □ 9 □ 3 = 21

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми закріпимо знання таблиці множення і ділення; будемо використовувати ці знання для розв’язування задач і прикладів.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Робота над задачею

У Каті було 30 к. Вона купила 6 олівців по 4 к. Скільки грошей у неї залишилося?

Аналіз задачі, складання короткої умови.

Було — 30 к.

Купила — 6 олівців по 4 к.

Залишилось — ?

— Скільки дівчинка заплатила за олівці?

— Скільки у неї залишилось?

Розв’язання задачі учні виконують диференційовано; сильніші учні розв’язують задачу самостійно, виразом; решта — під керівництвом учителя — діями.

Розв’язання

 1)4 ■ 6 = 24 (к.) — дівчинка заплатила за олівці

 48 : (16 : 2) ■ 5 90 - (3 ■ 6 + 30)

 6 ■ (89 - 83) + 8 52 - 4 ■ (35 : 5) + 36

2) 30 - 24 = 6 (к.)

Відповідь: 6 копійок залишилося у дівчинки.

2.Гра «Знаки загубилися»

— Розставте знаки «>», «<», « = ».

81 : 9 □ 8 18 : 9 + 12 □ 15 64 : 8 □ 8

72 : 9 □ 9 9 ■ 4 - 14 □ 5045 : 9 □ 8

56 : 8 □ 5 8 ■ 4 - 12 □ 1528 : 7 □ 6

Фізкультхвилинка

3. складання та розв'язування задачі за малюнком

Відро — 10 л

Чайник — ?, на 7 л <, ніж у відрі Бідон — ?, у 9 разів >, ніж у чайнику

— Повторіть умову задачі.

— Запишіть розв’язання у зошити.

Сильніші учні складають вираз.

(10 - 7) ■ 9 = 27

Усі решта розв’язують за допомогою картки-підказки.

 1) □ - □ = □ (л) — у чайнику

 2) □ + □ = □ (л) — у бідоні Відповідь: 27 л води у бідоні.

4. самостійна робота

— Доберіть такі числа, щоб нерівності були правильні.

 6 ■ 8 > 5 ■ □2■ 7 < 4 ■ □21: 3 > 24 : □

— Розв’яжіть рівняння.

 1 варіант 2варіант

 4 ■ х = 32 х : 5 = 628: х = 7х ■8 = 64

5. розв'язування задачі на ділення

10 л молока розлили в глечики, по 2 л у кожний. Скільки глечиків наповнили?

10 : 2 = 5 (глеч.)

6. Творча робота над задачею

— Складіть обернену задачу, яка б розв’язувалася дією множення.

— Розв’яжіть її.

7. робота над геометричним матеріалом

— Накресліть відрізки: АВ — 12 см, ВС — у 4 рази коротший.

— Чому дорівнює довжина відрізка ВС?

— Як обчислили?

— Чому обрали дію ділення?

V. підсумок уроку

— Що повторили на уроці?

— Що здалося складним? Що — легким? Чому?

VI. домашнє завдання

С. 24,завдання 148.