Тема: Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39 : 3

Мета: пояснити даний спосіб ділення, опрацювати розв’язання рівнянь, знаходження значень буквених виразів.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Один учень повідомляє розв’язання задачі 908.

• Повідомити відповіді прикладів 909.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1.Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

УРОК 108

 (20 + 6) : 2 (15 + 10):5 (14 + 21): 7 Картка 2

 1 кг - 500 г 3 м - 3 дм

 2 год - 5 хв

Обчислити.

(28 + 20) : 4

1 кг - 350 г 4 м - 2 дм 3 год - 1 год 5 хв

(21 + 6) : 3 (9 + 9) : 9 Картка 3

Обчислити.

(40 + 4) : 4 (9 +18):9 (21 + 21): 7

1 кг - 620 г 5 м - 4 дм 2 см 5 год - 2 год 24 хв

2. Колективна робота.

• Граф-схеми.

1000 800 100 50

• Знайти помилки.

5 ■ 20 = 1072 : 6 = 8 4 ■ 8 = 23

800 : 100 = 864 : 8 = 8 77 : 7 = 1

81:9=92■24=4832■3=96

Бліц-турнір.

а) У книзі 420 сторінок. Марина читала цю книгу протягом 5 днів по 20 сторінок. Скільки сторінок їй залишилося прочитати?

б) В одній книзі 200 сторінок, а в другій — у 2 рази більше. За скільки днів Михайло прочитає другу книгу, якщо за один день він читає по 10 сторінок?

в) В одній книзі 150 сторінок, а в другій — на 50 сторінок більше. За скільки днів Микола прочитає другу книгу, якщо за один день він читає по 10 сторінок?

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант.

а) Яке число у 5 разів менше 350?

б) Яке число на 5 менше 350?

в) У скільки разів 600 більше 100?

г) На скільки 600 більше 100? ґ) Яке число у 4 рази більше 13?

д) Яке число на 4 більше 13?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 910, с. 133. Фронтальна робота. Учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб ділення.

• Завдання 911, с. 133. Коментоване виконання.

• Завдання 912, с. 133. Прочитавши умову та проаналізувавши її, учні самостійно записують розв’язання.

• Завдання 913, с. 133. Прочитавши правила знаходження невідомих чисел, учні самостійно розв’язують рівняння. Для полегшення перевірки три учні працюють біля дошки.

• Завдання 914, с. 133. Коментоване виконання.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 915, с. 133. Ознайомившись з умовою задачі, учні з’ясовують, які питання можна поставити, та приступають до розв’язання задачі.

• Завдання 916, с. 134, Прочитавши задачу та проаналізувавши її, учні складають план розв’язання: 1) Скільки борошна витратили? 2) Скільки днів витрачали по 20 кг борошна?

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

90 + 4 ■ 6 : 8 ■ 5 - 20

2 ■ 8 ■ 10 + 25 : 5 ■ 10 30 ■ 3 - 42 : 6 ■ 3 - 31 (21 + 3 ■ 8) : 9 + 1 ■ 5

б) Виконати дії з іменованими числами.

5 дм 4 см 2 мм + 2 дм 6см 5 мм

3 м 7 дм 5 см + 2 м 1 дм 4 см

4 м 6 дм - 2 м 3 дм 2 см 8 м 9 дм 4 см - 3 м 5 дм

в) Відрізок СК дорівнює 14 см. Він у 2 рази довший за відрізок АМ. Накреслити відрізок АМ.

г) Знайти два таких числа, добуток яких дорівнює 9 і частка від ділення більшого числа на менше становить 9.

ґ) Швидко обчислити суму чисел 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

 Завдання 917, 918, с. 134. Підсумки уроку. Обчислити.

 48 : 8.