Урок 56

Тема. Письмове додавання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею

Мета: ознайомити учнів із алгоритмом письмового додавання; розвивати творчість у роботі над задачею.

Обладнання: нумераційна таблиця, таблиця пояснення письмового додавання двоцифрових чисел; предметні малюнки, карта, елементи рукавички, степлер.

Хід уроку

I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів

Театральна розминка

— Уявімо собі, що ми живемо у місті Чисел. У ньому є багато серйозного, цікавого, веселого. Дещо може здаватися вам дуже простим. Але іноді на вас чекатимуть труднощі. Чи впораємося? Гадаю, якщо ми будемо уважно одне одного слухати та правильно відповідати, то все у нас вийде.

Ви бачите, що кожна дорога, стежка веде до чийогось житла. Оберіть свою дорогу. (Діти обирають, показують.)

— Я задоволена, що ви вибрали не коротенькі дороги-провулки, а довгу дорогу з багатьма завданнями. Бо короткий шлях може і лінивий пройти, а ви працелюбні і підтверджуєте це!

Щоб знайти, який дім, замок чи фортеця стоїть у кінці цієї дороги, нам треба побувати на вулиці Обчислень.

Гра «Розшифруй слово»

Біля дошки учні розшифровують слово, закодоване прикладами, до яких дані три відповіді, одна з них — правильна. Якщо правильно розв’язати приклади, відкривається буква зі слова «рукавичка».

— То як називається казка? Ви пам’ятаєте, як вона починається?

А її героїв пам’ятаєте? Хто назве їх?

— Як було б добре зустрітися з ними на уроці! Чи не так?

— Раптом вони не зможуть потрапити до рукавички? Дорога ж заплутана! Ви хотіли б допомогти їм? Хай наше бажання здійсниться! Щоб на дорозі з’явилася Мишка-шкряботушка, нам треба налаштуватися на роботу з числами. А для цього вирушимо на вулицю Рахівників.

Усна лічба

Героям нашим допоможіть.

Ви лічіть, та не спішіть.

Щоб помилок уникнути

І Мишку до нас покликати!

• Зграя із 7 дельфінів пропливла 14 км. Скільки проплив кожен дельфін?

• У порт припливли 3 судна, а назустріч їм — 5 катерів. Скільки суден прибуло в порт?

• Білосніжка і сім гномів чекали прибуття пароплава 8 год. Скільки годин чекав пароплава кожен з них?

— А ось і наша гостя! Побудь з нами, доки підійдуть твої друзі-сусіди! Ні, вона хоче першою поселитися у рукавичці! Допоможемо їй! Для цього треба попрацювати з десятками і одиницями. Вони чекають на нас у провулку Одинично-Десятковому.

Вірші-загадки

• В ліс наш зайчик пострибав,

В кошик яблук назбирав.

5 десятків та ще й 5 —

Скільки яблук? Як сказати? (55)

• Дивне є у нас число —

Вміщує 10 десятків воно.

Слід подумати і сказати,

Як число це нам назвати. (100)

— Молодці! Допомогли Мишці!

— А хто це стрибає до нас? Та це ж Жабка-скрекотушка! Вона просить допомогти їй дістатися до рукавички!

Порівняйте

— Ось і Жабку-скрекотушку поселили в рукавичку. Саме час розглянути новий матеріал. Допомагаючи нашим друзям, ми і самі підготувалися до того, щоб краще сприйняти нове.

II. Робота над новим матеріалом

— Вирушаємо на площу Новинка. Там нас чекає новий матеріал.

1. Підготовча робота.

Виконання завдання № 425.

Діти читають висновок, що двозначні числа можна додавати в стовпчик.

Таке додавання називається письмовим.

2. Пояснення нового матеріалу.

Без нумераційної таблиці приклад на додавання можна записати так.

Діти читають пояснення в № 426, працюють у парах. Потім один із учнів пояснює додавання класу.

— А хто це підглядає за нами? Зайчик! Дивіться, зайчик стрибнув до рукавички та й зупинився. Це означає, що він не все зрозумів. Пояснімо йому ще раз.

3. Первинне закріплення

Коментоване виконання завдання з підручника (№ 427).

Опрацювання правила.

— Зайчик стрибнув у рукавичку!

Стали вони жити у трьох і передали нам конверт з прикладами.

Письмове розв’язання прикладів

III. Розвиток математичних умінь

1. Вулиця Закріпинка

1) — А тепер покажімо нашим друзям, як гарно ми засвоїли нове.

Номер у книзі ви знайдіть

І задачу розв’яжіть.

Настав час показати,

Як вміємо творчо працювати!

Діти виконують № 428.

Додають до умови задачі запитання і розв’язують задачу самостійно.

— Увесь цей час за нами підглядала Лисичка. Вона дуже задоволена і стрибнула до рукавички.

2. Розв’язання задачі

— Вовк приніс нам задачу і теж просить допомогти її розв’язати.

На дошці — скорочений запис задачі. Діти складають задачу і самостійно розв’язують її.

Хек — 12 кг

Сом — ? кг, на 39 кг більше

}?

— Ось і Вовк помістився в рукавичці.

— А хто там ще ломиться у двері? Кабан-іклан! Це він почув пісні з рукавички і теж захотів там жити.

Він пропонує нам таке завдання.

Перевірити розв’язання письмово.

34 + 37 = 71

65 + 28 = 83

Інсценування епізоду казки

— Ліз Кабан до рукавички, та не заліз — розповзлася вона.

(Учитель показує елементи рукавички.)

— Щоб нову рукавичку пошити, треба розв’язати приклади на її частинах-викрійках.

Частини скріплюються степлером, коли приклади, подані на них, розв’язуються правильно.

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 78 № 429, № 430.