Тема: Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд

Мета: ознайомити учнів з усним відніманням круглих трицифрових чисел з переходом через розряд; формувати навички усного додавання і віднімання круглих трицифрових чисел, закріплювати вміння розв’язувати розширені задачі на зведення до одиниці.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Один учень працює біля дошки, записує розв’язання задачі за допомогою виразу. Другий пояснює, як розв’язував за допомогою дій задачу 642.

• «Ланцюжком» учні повідомляють розв’язання прикладів 643.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

940 - 30800 - (100 + 200)

520 - 7050 + (500 - 300)

310 + 250440 + 60 - 400

У 6 ящиках знаходиться 24 кг бананів. Скільки потрібно таких ящиків для 40 кг бананів?

Картка 2

870 - 90 - 100800 - (150 + 150)

520 + (120 + 120)(670 - 600):10

450 - (200 + 50)770 + 140 + 90

У 6 ящиках знаходиться 36 кг бананів. Скільки потрібно таких ящиків для 48 кг бананів?

Картка 3

200 + 340 + 180650 - 180 - 400

370 + (890 - 250)300 - 80 - 140

130 + 490 + 280470 - 180 + 350

У 6 ящиках знаходиться 36 кг бананів. Скільки потрібно таких ящиків для 48 кг бананів? (Скласти обернену задачу).

2. Колективна робота.

• Скласти і розв’язати приклади.

540 80

300 + 180 - 200

20

• У посилці було 800 г вафель і горіхів разом. Горіхів було 350 г. Скільки грамів вафель було у посилці?

• З множини метр, кілометр, кілограм, дециметр, сантиметр, міліметр вилучити зайве. Якою спільною ознакою можна об’єднати слова, що залишились?

• Знайти суму а + 150 та різницю 480 - а, якщо а = 220.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 644, с. 98.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 645, с. 98. Розглянувши запис, учні з допомогою вчителя з’ясовують, що спочатку віднімають сотні, а потім десятки.

• Завдання 646, с. 98. Коментоване розв’язання прикладу.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 648, с. 98. Самостійна робота. Один учень працює на закритій частині дошки.

• Завдання 647, с. 98. Ознайомившись із задачею, учні роблять стислий запис:

М. — 640 мм С. — 340 мм

Потім учні з’ясовують, як будуть розв’язувати задачу.

• Завдання 649, с. 99. Фронтальна робота над задачею. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її. Складають план розв’язання і самостійно розв’язують задачу.

1) 14 : 7 = 2 (кг) — один день

2) 2 + 1 = 3 (кг) — після збільшення норми.

3) 18 : 3 = 6 (днів)

на ? мм б.

• Завдання 650*, с. 99. Прочитавши задачу, школярі з’ясовують, про що треба дізнатися першою дією? другою дією? Розв’язання задачі можна запропонувати записати виразом: □ : □ - □ = □.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Є два пакети. В одному міститься 300 г цукрового піску, а в другому — 650 г. Як за допомогою цих пакетів відсипати 1 кг цукру?

б) Яку цифру можна поставити замість зірочки, щоб одержати правильну рівність?

*22 + 20* = 5224*0 +22* = 660

840 - *30 = 510*30+ 4*0 = 720

792 - *92 = 2005*0-10* = 450

в) Накреслити два відрізки — один завдовжки 1 дм 5 см, а другий у 5 разів менший.

г) Марко виготовив 18 літаків, а Микола у 3 рази менше. Всі літаки хлопці розставили на чотирьох поличках порівну. Скільки літаків поставили на кожну поличку?

ґ) 5 картоплин зварились у каструлі за 30 хв. Як довго варилася кожна картоплина?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 651, 652, с. 99.

Підсумки уроку.

Пояснити розв’язання.

530 - 270760- 390