Тема: Розв’язування прикладів і задач на вже вивчені випадки арифметичних дій

Мета: повторити прийоми додавання і віднімання. Опрацювати розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Один учень повідомляє відповіді прикладів 618.

• Учень заповнює схематичний запис і пояснює розв’язування задачі 617.

□ + (□ - □) = □

1. Робота з картками.

Картка 1

• Розв’язати приклади.

430 - 5■ 4700 - (100 + 100)

980 - 5■8300 + 150 - 100

• Виконати дії з іменованими числами.

300 г - 40 г1 м 40 см + 20 см

490 см - 30 см1 грн. 50 коп. + 10 коп.

Картка 2

• Розв’язати приклади.

550 - 7■8(480 - 400) : 8

200 + 6■ 49 ■ (699 - 690)

• Виконати дії з іменованими числами.

1 кг - 400 г6 грн - 50 коп.

700 г - 50 г2 м 80 см + 20см

Картка 3

• Розв’язати приклади.

100 + 633 - 33-200(672 - 600) : 8 + 2

999 - 190 - 900 + 13 ■ 3 + (550 + 10)

• Виконати дії з іменованими числами.

6 м - 20 см2 грн. - 1 грн. 50 к.

2 кг 300 г + 700 г 400 г + 600 г

2. Колективна робота.

• Заповнити порожні квадрати.

5070

40

10

390310

330

270

350 100

200 400

300

Числа16 2021 36

Знайтиполовину чверть третину чверть

Відповідь

• Поділити відрізком кожну фігуру на два чотирикутники. Назвати їх.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

• Замість зірочок поставити потрібні знаки дій.

8 * 4 > 9 * 38* 4 < 9 * 38 * 4 = 9* 3

• У коробці лежало 10 олівців. Кольорових — у 9 разів більше, ніж простих. Скільки простих і скільки кольорових олівців було в коробці?

IV. Розвиток математичних знань

• Завдання 619, с. 95. Після ознайомлення із задачею учні роблять стислий запис, план розв’язання і самостійно розв’язують.

Ол. — 20 г } 130 -^На ? більше

• Завдання 621, с. 95. Ознайомлення зі змістом задачі. Учні з’ясовують, що для того, щоб відповісти на питання задачі, треба дізнатись спочатку, скільки капусти витратили за попередній місяць, а вже потім можна з’ясувати, скільки капусти витратили наступного місяця.

• Завдання 620, с. 95. Самостійне виконання прикладів.

• Завдання 623, с. 95. Під час виконання учні повторюють зв’язок між компонентами та результатом арифметичних дій множення і ділення.

• Завдання 622, с. 95. Учні ознайомлюються зі змістом задачі та аналізують її. Розглядають план розв’язання. Самостійно виконують розв’язання задачі у зошиті.

1) 28 : 7 = 4 (крісла) — за 1 годину першого дня.

2) 4 + 1 = 5 (кресел) — за 1 годину другого дня.

3) 20 : 5 = 4 (год.) — 20 крісел.

Додаткові завдання (на вибір)

• Сума трьох чисел становить 700. Сума першого і другого числа — 490, а другого і третього — 380. Знайти кожне число.

• Записати 100 п’ятьма одиницями.

• Записати 1000 трьома десятками.

• Подати числа 915, 77, 607, 590 у вигляді суми розрядних доданків.

• Розшифрувти назву:

220 + 350 И700- 20 Й410 + 160 И

870 - 440 Х390- 90 Т100 + 900 Е

720 - 120 О600- 100 Н 330 + 410 К

650 + 50 А

300 570 430 570 680 600 740 1000 700 500

• Накреслити прямокутник зі сторонами 2 см і 6 см. Дізнатися, у скільки разів ширина прямокутника менше, ніж його довжина. Чому дорівнює периметр цього прямокутника?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 624, 625, с. 96.

Підсумки уроку.

Коментоване розв’язання.

550 - (20 + 20)

780 - (200 + 80)