Тримай язика на припоні. захаріас топеліус «Казка про старого гнома»
| Тема. Тримай язика на припоні. захаріас топеліус «Казка про старого гнома» Мета. Розширювати знання учнів про літературні казки народів світу; удосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитані твори, вислов¬лювати власне ставлення до прочитаного, оцінювати вчинки дійових осіб; розви¬вати зв'язне мовлення, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова. Обладнання. Портрет З. Топеліуса, ілюстрації до казки, ілюстровані картки «Секрети казки», матеріали до гри, карта Європи. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1.Робота над скоромовкою Ніс Уліт на базар Свій улюблений узвар Узвар в кружку наливав, Частував і пригощав. Куштували і хвалили, Та ні краплі не купили! Як Уліт узвар варив, Замість цукру — присолив. 2.Гра «Розумники» — Здогадайтесь, якого слова бракує у римованому рядку. Сійся, жито і пшениця,— Буде дітям — ... (паляниця), Для веселої малечі Бублик вигляне із... (печі). А рум’яний... (колобок) Скочить прямо на зубок. Виросте всього доволі На широкім житнім... (полі) Запеклося сонце в хлібі, Хто зростив його, ... (спасибі)! ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ 1.Конкурс на краще вираз де читання вірша. 2. Перевірка складеного речення (з букв слова), казку чи оповідання за умовами гри «Озвуч букву» Г - гість Н - назва О - область М – море Гість з Америки, що приїхав у нашу область, знає про назву «Азовське» море і, навіть, хоче в ньому скупатися. Голодний носоріг отримав морозиво. - Як ви вже зрозуміли, цей гість – гном, але він маленький, тому хоче стати великим, щоб сісти за парту, (після кожної правильної відповіді наш Гном стає ще більшим), дістає квіти на шафі, торкається пальцями стелі і т.д. А потім навпаки – стає знову маленьким, бо великим йому незручно. ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Кому був присвячений попередній урок читання? — Хто такі гноми? — Який розділ ми вивчаємо? (Казки зарубіжних письменників) Казка — це завжди диво. Багато дітлахів поринають у її дивовижний світ заздалегідь, ще до початку читання. І казка залишається з ними на все життя. Немає дитини, яка б не знала, хто такий Г. К. Андерсен, брати Грімм, Ш. Перро, А. Ліндгрен... Сьогодні, на жаль, мало хто знає Захаріаса (Сакаріаса) Топеліуса. Тому да-вайте спробуємо відкрити для себе творчість цього талановитого фінського письменника-казкаря XIX ст. Народився Захаріас Топеліус 1818 р. у шведській родині. Його батько, Сакаріас Топеліус-старший, був відомою у країні людиною. Багато людей Пів-нічної Фінляндії зверталися до нього, лікаря за фахом, по допомогу. Топеліус батько мав цікаве захоплення — збирав народні фінські пісні (руни). Він їх записував зі слів мандруючих коробейників, які приходили у Фінляндію з Ка¬релії і часто зупинялися у садибі родини Топеліусів. Уже будучи дорослим, Топеліус-молодший згадував: «Коробейники, які гостили у домі, до сих пір стоять у мене перед очима, як живі». Виховувала маленького хлопчика няня - фінка Брита, відома у народі казкарка. Вона розповідала хлопчикові про відьом та чаклунів, про чарівну гору Растекайс, про дивовижного оленя із зо¬лотими рогами, про хороброго хлопчика на прізвисько Сампо і про страшного гірського короля Хийсі. Слухаючи казки, маленький Топеліус навчався фін¬ської мови, хоча у родині розмовляли шведською. Захаріас з дитинства по¬любив багату народну творчість своєї країни. І, хоча у студентські роки він ви¬вчав медицину, потім викладав історію у гімназії, а згодом став професором іс¬торії Фінляндії, прославився Топеліус-молодший саме на літературній ниві. Чотири випуски збірника казок (1847-1852 рр.) зробили письменника кла¬сиком одночасно у двох країнах — Фінляндії та Швеції. І почнемо ми озна¬йомлення з творчістю фінського письменника з «Казки про старого гнома». V. СПРИЙМАННЯ Й ОСМИСЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ОПРАЦЮВАННЯ ПЕРШОЇ ЧАСТИНИ КАЗКИ ЗАХАРІАСА ТОПЕЛІУСА «КАЗКА ПРО СТАРОГО ГНОМА» (с. 41-46) 1. Словникова робота - Щоб розкрити чарівний світ казки Захаріаса Топеліуса, слід з’ясувати значення деяких слів. • Прочитайте стовпчики слів двічі: згори вниз і навпаки. Цебро тхнуло примха приязно химерний злидар смушевий вештався обперезатися щербатий • Знайдіть пояснення значень слів першого стовпчика у підручнику. • До слів другого стовпчика доберіть синоніми. Тхнуло — різко пахло. Злидар — бідняк. Вештався блукав, бродив. Приязно — дружелюбно, привітно. Поясніть значення слова щербатий. (З вищербленими краями) 2.Читання казки учнями «ланцюжком». Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання Який зачин має казка? Назвіть головних персонажів казки. Прочитайте, який вигляд мав гном. Чому, побачивши його, Матс мало не впав зі сходів? Що гном запропонував Матсові? Як ви вважаєте, чому? Опишіть оселю гнома. Чому він назвав смаки людей химерними? Що налякало Матса в підземеллі? Що він собі пообіцяв, повернувшись з темного підземелля? 3.Робота в групі Охарактеризуйте старого гнома. 4.Робота з удосконалення техніки читання Гра «Голосування ногами» Діти стають у дві шеренги: права шеренга — «я вважаю, що твердження правильне»; ліва шеренга — «я вважаю, що твердження неправильне» - Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне — тупає ногами ліва шеренга та за¬читує правильну відповідь. VІ. ПІДСУМОК УРОКУ • З якою казкою ми почали ознайомлення на сьогоднішньому уроці? • Що вас найбільше вразило в цій казці? VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Основне. Підготувати запитання за змістом першої частини казки. Додаткове. Скласти загадку про гнома, можна використовувати таблички. | |
|
| |
| Переглядів: 5198 | |
| Колір як засіб створення образу. Практична робота «В гостях у казкового персо... |
| В. Сухомлинський «Про що думала Марійка». О. Буцень «Новий м'яч» |
| Догляд за одягом та взуттям. Послідовність дій під час зав’язування шнурків н... |
| «Золотаосінь» |
| Природні матеріали. Ескіз виробу. Природні матеріали. Виготовлення аплікації ... |
| Всього коментарів: 0 | |