Урок 55. Умій у звичайному побачити незвичайне

Матеріал до уроку: Т. Коломієць «Корінець»; В. Ткаченко «Лісове коріння»; Ліна Костенко «Польові дзвіночки».

Мета: допомогти учням усвідомити, що творчі здібності слід розвивати і що творчість вимагає зусиль; формувати бажання творити, пізнавати свої творчі задатки; уміння бачити незвичайне в довкіллі; розвивати образну й творчу фантазію.

Обладнання: таблиця № 2 для читання.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Учитель

 Як дякувати, Господи, тобі,

 За те, що очі ти людині дарував,

 Що ти відкрив скарбниці —

 Дзеркало душі —

 I їй повідав таємницю?

 Зростай дитино, пізнавай,

 Любуйся і нове для себе відкривай!

II. Мовна розминка

 1.Читання чистомовки.

Са-са-са — яка краса!

На-на-на — дивовижна й чарівна!

Ай-ай-ай — ти для себе відкривай!

 2. Виразне читання вірша.

 Що за колір у повітря,

 В скла, яке воює з вітром?

 Що за колір у водиці,

 Яку черпаємо з криниці?

 3. читання складової таблиці № 2.

— Прочитайте склади у таблиці в такому порядку, як записані кольори (беріть до уваги лише початкові літери в складах).

Жовтий, червоний, синій, зелений, фіолетовий, коричневий.

кру жур кал сто жов зір зно

зол сол чиж кик фір чун срі

фло чок зок жак сни кав сті

жки кни фар кри зра фею жнє

4. З’єднай приказки.

Хитрий, як...(лев)

Голодний, як...(лисиця)

Балакучий, як... (заєць)

Полохливий, як...(вовк)

Слизький, як...(сорока)

Хоробрий, як...(в’юн)

 5.Прочитайте вислів.

Умійте дивитись, вдивлятись, прислухатись, відкривати кожен раз щось нове, дивне, незвичайне, ніким ще не побачене.

Усі чудеса — кругом нас.

III. Мотивація навчальної діяльності

— А чи доводилось вам поринути у глибину цих чудес?

Проїхатись на конику-хмаринці? Чи з ведмедиком зустрітись пуховим?

Чи побачити діаманти у росинці й бджілочку з відерцем і в хустинці?

Якщо не бачили такого дива, у нас є час. Погляньте, як навкруги чудово й красиво! Матінка-природа обдаровує нас своєю красою, чарує, надихає на творчість художників, поетів. І сьогодні ми прочитаємо вірші про таємниці природи, які написали такі відомі поети, як Тамара Коломієць, Валентина Ткаченко, Ліна Костенко.

IV. Опанування нового матеріалу

 1.Робота над віршем Т. Коломієць «Корінець».

1) Виразне читання вірша підготовленими учнями.

— Про кого розповідається у вірші?

2) Словникова робота.

Читання пірамідок слів.

Ая на Iй

дав всі

мені язик

кінці штука

 камінці справжня

3) Самостійне читання вірша.

— Що дивного надибав дідусь?

— Як автор описує корінець?

— Яку дав відповідь дідусеві Андрійко?

4) Робота над малюнком.

— Як працює хлопчик?

— Чому в його руках так швидко з’явилась змійка?

5) Вправи на розвиток навичок читання.

а) Читання «луною».

6) Мовно-логічні вправи.

Продовжте речення.

I я стрижу... не ...

Їй вставлю очі...

— Погляньте, справжня змійка!

 2.Робота над віршем В. Ткаченко «Лісове коріння».

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Які дива побачила поетеса в лісі?

2) Словникова робота.

Читання колонок слів у різному темпі.

Корінняхимерне

сплетіннядзьоб

лисиця пружні

птицявипуклий

ноженята равлик

казковівічка

3) Самостійне читання «бджілкою».

— Що здивувало й зацікавило поетесу?

— Які химери вона побачила в лісі?

— На що були схожі корінці?

— А вам доводилось бачити щось дивне в лісі?

4) Вправи на розуміння прочитаного.

До іменників підберіть відповідні прикметники з тексту.

Ноженята (білі); корінці (пружні); постаті (казкові); птиця (смішна); коріння (лісове).

— Зачитайте порівняння, які використані в тексті.

5) Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Читання «ланцюжком».

6) Читання вправою «Доповнити речення».

Яке... . Ось... . А цей... . Дива... .

б) Виразне читання вірша.

 3.Робота над віршем Ліни Костенко «Польові дзвіночки».

1) Самостійне читання вірша («бджілкою»). Відповіді на питання.

— Хто герої вірша Ліни Костенко?

— Уівіть собі картину такого ранку. Де ночував джміль? А де — бджілка?

— Яку розмову підслухала поетеса?

— Знайдіть рими.

— Яка з них вас здивувала?

2) Виразне читання вірша.

3) Творче завдання.

— Уівіть, що ви в лісі на галявині, де багато фіалок і дзвоників. Тихенько присіли, почули таку розмову...

Дівчатка складають розповідьХлопчики складають розповідь

«Бджілка і квіти». «Джмелик і його друзі».

V. Підсумок уроку

— Які почуття викликали у вас прочитані твори?

— Чи нагадали вони вам про дива, які ви самі раніше бачили?