Тема. Смачні фрукти
Мета: навчати дітей розподіляти зображення за принципом «ближче — більше, далі — менше», поділяти площини на горизонтальні та вертикальні; надавати учням відомості про світло, тінь, об’єм; фор¬мувати вміння аналізувати та змішувати кольори; навчати міркувати; закріплювати навички створення необхідного кольору змішуванням спектральних кольорів; розвивати в дітей комбінаторні здібності; формувати об¬разне, логічне, просторове мислення; виховувати в учнів уважність; стимулювати розвиток допит-ливості.
Обладнання: навчальні плакати, репродукції картин відомих ху¬дожників; навчальні роботи з методичного фонду; будь-який предмет округлої форми (яблуко, м’яч) та настільна лампа; матеріали для демон¬стрування послідовності й техніки виконання роботи;
Матеріали: альбом для малювання; простий олівець; гумка; акварель; пензлі № 4, 6; ватяні палички; ємність для води; сер¬ветки для витирання рук і пензлів; палітра.
Тип уроку: комбінований урок.
Хід уроку :
І. Організаційна частина.
1. Перевірка готовності до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Бесіда
- Світло може бути природним і штучним.
- Які джерела природного і штучного світла ви знаєте? (Сонце — джерело природного світла, а лампочка — штучного.)
- Яким ще може бути світло? (Таким, що падає, і відбитим.)
ІII. Мотивація навчальної діяльності.
- Відгадайте загадку.
Народжується з квітки,
Його всі люблять дітки,
Заліза в нім багато,
Рум'яне і хрустке.
А ну, скажіть, малята,
То що ж воно таке?

Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку...
2. Повідомлення теми та мети.
- Сьогодні ми з вами будемо малювати фрукти.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота з підручником.
- Подивіться на композицію, зверніть увагу як на малюнку зображені фрукти. Чи виглядають вони натурально? Давайте зачитаємо статтю.
2. Гра «Який фрукт я маю?»
Вчитель зачитує опис фруктів, діти відгадують.
3. Практична робота ( Демонстрація).
- Зараз ми з вами проведемо практичну роботу.
— Щоб зрозуміти, як падає світло, за ним потрібно спостері-гати. Ви, мабуть, помічали, що контрастні тіні на землі сонячної погоди завжди падають у напрямку, протилежному джерелу світла.
Сонячні промені пробивають собі дорогу крізь хмари. Вони від¬биваються від найменших краплинок води, роздрібнюються, роз¬сіваються.
Ви, напевно, помічали, що похмурого дня біля предметів немає чітких тіней, їх поверхня стає не такою яскравою.
Сонце яблучко милує —
Світло промінцем малює.
Навкруг світла напівтіні.
Попригасить сонце нині.
Тіні від усіх сховає,
Бо там сонечка немає.
Стане яблучко кругленьке —
Буде яблучко миленьке.
(Н. Горошко)
Це відбувається тому, що предмети освітлюються розсіяним світлом. Розсіяні про¬мені падають на предмет з усіх боків і освітлюють його рівномірно, м’яко змальовуючи контури. (Учитель демонструє, як приближення або віддалення джерела світла змінює сприйняття форми предме¬та, наприклад яблука.)
У малюванні саме передавання освітленості дозволяє виявити форму предмета, передати його об’єм і фактуру. Щоб передати об’єм у живописі чи малюнку, достатньо трьох тонів кожного кольору: найсвітліший потрібно накласти на найосвітленіше місце (світло), найтемніший — на найменш освітлене (власна тінь), середній — за¬повнить решту місця (півтінь).
4. Робота з підручником.
V Організація сприйняття творів мистецтва.
(Учитель пропонує учням роздивитися репродукції картин, на яких зображено фрукти, знайти на зображенні найосвітленіші місця; власні тіні; тіні, що падають; напівтіні.)
- У який спосіб художники передають об’єм на площині?
- Як змінюється колір предметів від освітленого боку до того, що перебуває в тіні?
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Практичне діяльність учнів.

- Намалюйте фрукти, використовуючи різні матеріали.
Намагайтеся передати світло і тіні.
Щоб одержати колір для півтіні, потрібно навчитися пом’якшувати тон: для олівця — змінюючи силу натискання; в акварелі — розмиваючи водою; для гуаші й пастелі — додаючи білий колір; для вугілля — розтушовуючи пальцем; для туші — рідше розташовуючи штрихи та крапки.
Спробуйте — це допоможе вам краще аналізувати те, що ви бачите. (Учитель демонструє зразки передавання об’єму з використанням різноманітних матеріалів. Учні виконують роботу різ¬ними матеріалами під керівництвом учителя.)
VI. Підсумок уроку.
- З якими поняттями ми познайомилися?
- Що таке тінь?
- Як зобразити фрукти об’ємними?