Урок 43

Тема. Розв’язання задач складанням виразу. Одиниці вимірювання часу

Мета: ознайомити учнів із розв’язанням задач складанням виразу, з одиницями вимірювання часу (година, хвилина); розвивати вміння записувати числа у вигляді розрядних доданків.

Обладнання: таблиці усних обчислень, схеми задач, модель годинника, малюнки, циферблатів годинників.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

1) Один учень зачитує розв’язання задачі № 329.

2) Другий учень називає цифри, якими позначені прямокутники, трикутники.

2. Усні обчислення

1) Обчислити приклади, які записані на прямокутниках.

2) Цікаві задачі.

• На запитання про те, скільки йому років, дідусь відповів: «Мій вік виражається двоцифровим числом, в якого сума цифр дорівнює найменшому двоцифровому числу, а число десятків на 6 більше від одиниць». Скільки років дідусеві?

• Галинка має розрізні цифри-картки, серед яких 18 карток із цифрою 5.

Їй потрібно скласти всі двоцифрові числа. Чи вистачить їй розрізних цифр 5?

II. Робота над новим матеріалом

1. Розв’язання задачі № 332

Діти уважно читають задачу, роздивляються малюнок.

Про що можна дізнатися, якщо знаємо, що хлопець упіймав 10 риб, а з 3 зварив вуху? (Скільки повісив сушити вранці.)

— Яку дію треба виконати? (Від 10 відняти 3)

— Скільки ще риб він повісив сушитися? (8)

— Скільки всього буде сушених риб? (7 + 8)

Цю задачу можна розв’язати за допомогою виразу.

(10 – 3) + 8

2. Розв’язання задачі № 331

Учитель на дошці записує скорочений запис задачі.

Було — 90 к.

Витратив — 40 к. і 30 к.

Залишилось — ? к.

— Що треба знати щоб відповісти на головне запитання задачі? (Скільки було і скільки витратив)

— Можемо зразу дати відповідь на головне питання задачі? (Ні)

— Чому? (Не знаємо, скільки витратив)

— Як дізнатися, скільки витратив? (40 + 30)

— Можна тепер відповісти на головне запитання задачі?

— Як?

Після аналізу діти записують задачу самостійно.

3. Перевірка роботи

— Як записати розв’язання задачі за допомогою виразу?

90 – (40 + 30)

— Як розв’язати задачу іншим способом?

90 – 40 – 30, або 90 – 30 – 40

4. Розв’язання задачі № 338

Діти читають задачу і роздивляються малюнок.

Учитель записує на дошці скорочений запис задачі.

Було — 12 с.

Зварила — 3 с. і 4 с.

Залишилося — ? с.

Діти розв’язують задачу самостійно за допомогою виразу.

5. Перевірка роботи

6. Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь

1. Розгадування загадки

• Не п’є, не їсть, а ходить і б’є. (Годинник)

• Що іде, не рухаючись з місця? (Час)

2. Учитель демонструє годинник і пояснює, що година і хвилина одиниці — це вимірювання часу.

В 1 добі — 24 години.

В 1 годині — 60 хвилин.

3. Розв’язання задачі № 337

Учитель заповнює таблицю.

Час Виготовляв Виготовляє

1 год

2 год

30 д. ?, на 10 д. більше ?

— Що сказано про деталі, які став виготовляти верстат-автомат після вдосконалення?

— Що це означає?

— Яку дію виконаємо спочатку?

— Про що дізналися?

— Чи можемо тепер дати відповідь на запитання задачі? Чому? Якою дією?

3. Самостійна робота

Виконання завдання № 333.

Діти роздивляються перший приклад і виконують наступні приклади за зразком.

4. Перевірка роботи

5. Усне обчислення прикладів № 334

6. Самостійне виконання завдання № 335

7. Взаємоперевірка

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 64 № 339, 340.