УРОК 115

Тема: Випадки додавання й віднімання, пов'язані з нумерацією. Кут. Кути многокутника. Творча робота над задачею

Мета: ознайомити учнів з прийомами додавання і віднімання, пов'язані зі знанням нумерації чисел в межах 100; поглибити знання про многокутники; формувати вміння творчо працювати над задачею; розвивати кмітливість; виховувати бажання надавати допомогу у складній ситуації.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Вчити математику прийшла пора,

 Сідайте тихо, дітвора.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Фронтальна робота

— Хто з вас не чув дивовижну казку про «Трьох поросят»? Та чи казка це, чи не було цієї історії насправді? Адже, говорять, досі збереглася лісова галявинка, на якій троє поросят одного разу почали будувати свої будиночки. Поросятам вдалося втекти від вовка і сховатися в кам’яному будиночку Наф-Нафа з міцними дубовими дверима.

Але ось знову з поросятами сталася неприємність. Вовк все-таки заманив поросят до себе додому і замкнув їх. Вони дуже просили вовка відпустити їх додому, на що вовк погодився, але з однією умовою: поросята повинні впоратися з усіма завданнями, які він їм придумав. Поросята звернулися до нас по допомогу. Давайте допоможемо їм впоратися з усіма завданнями вовка!

1) Назвіть з пари чисел більше: 25 і 52; 22 і 23; 83 і 85; 88 і 8. Назвіть менше: 44 і 43; 56 і 57; 95 і 59.

2) Запишіть числа: тридцять два, вісімдесят дев’ять, сорок п’ять, дев’яносто чотири.

— Поміняйте цифри в записі чисел місцями. Прочитайте отримані числа.

3) Але вовк ще більше злиться і пропонує вам записати і прочитати числа, у яких:

6 дес.; 2 дес. 3 од.; 9 дес. 9 од.; 10 дес. 9 од.; 1 дес. 5 од.

— А чи знаєте ви, як називаються числа при додаванні? Вовк пропонує вам розкласти числа на розрядні доданки.

12 = □ + □89 =□ + □

27 = □ + □71=□ + □

68 = □ + □55=□ + □

34 = □ + □43=□ + □

— Молодці! Ви допомогли поросятам і зуміли представити числа у вигляді суми розрядних доданків, а чи зможете ви допомогти їм знайти цифри.

2 Гра «Найшвидший»

120 27 28 15 30 45 33 12 4

648 31 43 35 24 49 42 17 21

11 23 18 40 2937 739 14

29 347 32 50 36 41 34 46 25

26 816 22 13 44 510 38 19

— У таблиці наведені числа від 1 до 50 (їх можна міняти місцями). Хто найшвидше знайде числа в порядку зростання(спа-дання)?

 3 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Доповніть ряд двома-трьома числами. 3; 6; 9; 12; .

III. повідомлення теми і мети уроку

 — Сьогодні на уроці ми працюватимемо з числами від 1 до 100, повторимо назви та ознаки многокутників і їх елементи, розв’язуватимемо вирази і задачі.

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Пояснення нового матеріалу

Використовуючи картки з числами 0; 1; 2;...; 9; 10; 20;...; 90, діти під керівництвом учителя розв’язують з поясненням приклади виду 20 + 4; 24 - 4; 24 - 20. Потім показують двоцифрові числа і їх десятковий склад (32 = 30 + 2).

— Скільки десятків в числі 20?

— Якщо до 2 дес. додати 4 од., то отримаємо 24.

— Якщо від 2 дес. 4 од. віднімемо 2 дес., то отримаємо 4.

 2 Первинне закріплення

 1) Колективне розв’язування прикладів.

30 + 5; 35 - 5; 35 - 30

Важливо, щоб, виконуючи такі завдання, діти не лише називали відповідь, але і давали пояснення: 3 дес. і 5 од. — це число 35, від 3 дес. 5 од. віднімемо 5 од., отримаємо 3 дес., або 30 тощо.

 2) Коментоване розв’язування прикладів.

60 + 682 - 80 30 + 8

74 - 468 - 60 90 + 6

— Молодці! Вовк бачить, що ви дуже дружно працюєте і тому у вас усе виходить. Він вирішив трохи відпочити і, звісно, пропонує це зробити всім разом.

● Фізкультхвилинка

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки білобокі.

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

А тепер, як жабенята,

Хочем трохи пострибати.

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! —

Щоб спочила голова.

Л. Кондрацька

V. розвиток математичних знань

 1 Розв'язування задач

— Відпочивши і набравшися сил, вовк вирішив запропонувати вам розв’язати ще 3 задачі.

 • У Тетянки було 10 марок про тварин і 4 марки про космос. Їй подарували ще 3 марки. Скільки марок стало у Тетянки?

На дошці — коротка умова задачі.

 Було — 10 м. і 4 м.

 Подарували — 3 м.

 Стало— ?

 ● Творча робота над задачею

 • Для дитячого садка купили 20 лійок, а лопаток — на 8 більше, ніж лійок. Про що можна дізнатися, обчисливши такі вирази: 20 + 8 = ? 20 + (20 + 8) = ?

 Учні пояснюють, що можна дізнатися, розв’язавши кожний з цих виразів.

 ● Самостійне розв'язування задачі з наступною взаємоперевіркою

 • Тато знайшов 5 грибів, а потім — ще 3 лисички і 6 білих грибів. Скільки всього грибів знайшов тато?

 — Молодці! Поросята дуже задоволені, адже ви майже з усіма завданнями вовка впоралися. Але вовк все не заспокоюється і пропонує вам попрацювати з геометричним матеріалом.

 2 Робота з геометричним матеріалом

 1)Бесіда за малюнком.

 — Як називаються ці фігури?

 — Скільки на малюнку трикутників? Покажіть їх.

 — Скільки у трикутника кутів? вершин, сторін?

 — А в чотирикутника?

 — Як називається фігура, у якої 8 кутів?

■ ♦а н#

— Де ви зустрічалися з кутами? Де в нашому класі є кути?

 2)Пояснення вчителя про кут.

— Кут — геометрична фігура, він має вершину і сторони. Сторони кута — промені, що виходять з однієї точки, а їх

спільний початок — вершина кута, вона позначається латинською літерою.

Учитель креслить кут, показує його віялоподібним рухом указки, один кінець якої поєднується з вершиною кута. Звертає увагу дітей на те, що

вершина многокутника і є вершиною відповідного кута. Після цього креслить різні за величиною кути і показує, що величина кута не залежить від довжини його сторін.

Після цього учні креслять многокутник, у якого 4 вершини.

 3 Офтальмологічна пауза

 4 Самостійна робота

— Вовк не може змиритися з тим, що йому доведеться звільнити трьох поросят. І він вирішив подивитися, наскільки ви були уважні на уроці і чи все запам’ятали. Він пропонує виконати самостійну роботу і розв’язати логічні завдання.

1 варіант

10 + 619 + 139 + 1 + 5

15 - 513 - 1 20 + 10 + 3

2 варіант

10 + 712 - 1 30 + 10 + 7

14 - 429 + 189 + 1 + 5

Перевірка.

— Поставте знак плюс, якщо приклади розв’язані правильно.

— Поставте знак мінус, якщо допущені помилки.

— Просигналізуйте зеленим кольором ті, хто виконав роботу правильно.

— Просигналізуйте червоним кольором ті, хто припустився помилки.

— Молодці!

 5 Розв'язування логічних завдань

1) 8 □ < 85П0 > 50 □ 0 + 5 = 65 □ 3 - □ 0 = 3

2) У бабусі два онуки: Микола і маленький Олег. Бабуся купила їм 16 цукерок і сказала Миколі, щоб він дав Олегу на 2 цукерки більше, ніж узяв собі. Як Микола повинен розділити цукерки? (7 і 9)

3) Батька одного громадянина звуть Микола Петрович, а сина — Олексій Володимирович. Як звуть громадянина? (Володимир Миколайович)

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Молодці! на уроці ви працювали дружно і тому легко впоралися з усіма завданнями вовка. Поросята вдячні вам. І в подарунок дарують вам мультфільм «Троє поросят».

— Діти, яке завдання вовка було найлегшим?

— А яке викликало утруднення?