Урок 49

Тема: Ознайомлення учнів з дією ділення. Знак ділення. Розв'язування задач

Мета: ознайомити учнів з дією ділення та зі знаком «ділення» шляхом розв'язування задач на ділення на вміщення; розвивати обчислювальні навички, вміння розв'язувати задачі; розвивати мислення і пам'ять учнів; виховувати працьовитість, взаємодопомогу; прищеплювати інтерес до предмета.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

1) Який числовий вираз зайвий і чому?

3 + 3 + 3 + 34 + 3 +4 + 4

4 + 4 + 42 + 2 +2 + 2

(Діти відповідають, що другий вираз зайвий, адже його не можна замінити множенням.)

2) Обчисліть.

2 ■ 4 =2 ■ 9 =42 + 49= 76 + (4 + 7) =

2 ■ 8 =2 ■ 7 =66 - 38= 82 + (9 + 9) =

2 ■ 6 =2 ■ 5 =80 - 71= 35 + (15 - 7) =

3) Гра «Вгадай слово».

— Якщо правильно виконаєте завдання, дізнаєтеся, що вивчатимемо на уроці.

(56 - 7) - 9Е

100 - (23 + 8)Д

100 - (64 - 5)л

2 ■ 8 - 8Н

100 - (11 + 19) Я

2 ■ 3 + 36І

2 ■ 7 - 6Н

69 42 41 40 8 8 70

(Ділення)

 2 Хвилинка каліграфії' з логічним завданням

5 1217191610 3 14 818

— Спишіть числа, які є у відповідях таблиці множення на 2.

III. Вивчення нового матеріалу

 1 Пояснення нового матеріалу

1)Дидактична гра.

На партах — конверти і марки. Діти працюють у парах.

— У вас на партах — конверти і марки. Працівники пошти попросили допомогти відправити листи, наклеївши на кожен конверт марки. Иа партах 6 марок. наклеюємо по 2 марки на кожен конверт. (Діти виконують практичну роботу.)

— Скільки разів по 2 ви взяли? (Тричі)

на дошці схематично зображена ця задача і розв’язання дією ділення.

6 : 2 = 3 (кон.)

Учні роблять висновки про те, що поділити — означає роздати порівну.

2) Розкладіть, будь ласка, 10 монет у групи, по 2 монети в кожну. Визначте, скільки вийшло таких груп? (5 груп по 2 монети)

— А тепер розкладіть 10 монет у групи по 5 монет. Скільки груп? (2 групи по 5 монет)

— Якими словами можна замінити слово «розкласти»? (Діти малюють умову задачі, розділяючи монети вертикальною рискою.)

— А як бути, якщо в задачі використовуються великі числа?

У математиці існує спеціальний знак ділення, хто знає — який?

(Запис розв’язання задач.)

Висновок. Щоб 10 розділити на 5, треба дізнатися, скільки разів по 5 міститься в 10. Щоб 10 розділити на 2, треба дізнатися, скільки разів по 2 міститься в 10.

3) накресліть відрізок завдовжки 12 см. За допомогою лінійки розділіть його на дві рівні частини. Якої довжини вийшла одна частина?

— Ви виконали дію ділення. Дія ділення позначається знаком (:).

— Виконана вами дія записується так:

12 : 2 = 6.

— Якби цей відрізок ділили на три рівні частини, то отримали б:

12 : 3 = 4.

 2 Первинне закріплення

 1. Колективне складання прикладів на ділення

У пакети розклали 12 яблук, по 4 яблука в кожен пакет. Скільки пакетів знадобилося?

— Скільки було яблук? (12)

— на скільки рівних пакетів поділили? (На 4)

По тарілочках розклали 8 цукерок, по 2 цукерки на кожну. на скільки тарілочок вистачило цих цукерок?

— Скільки було цукерок? (8)

— По скільки цукерок поділили? (По 2)

У пучки зв’язали 14 морквин, по 7 морквин у кожному. Скільки пучків вийшло?

— Скільки було морквин? (14)

— По скільки морквин поділили? (По 7)

 2.Практичні завдання

— Намалюйте 12 квадратиків і розділіть їх на 2 рівних частини (на 4, на 6). Запишіть приклади на ділення.

— Смужку паперу завдовжки 12 см розділили на частини, по 2 см кожна. Скільки вийшло частин?

IV. Розвиток математичних знань

 1 Розв'язування задач

1)Привезли— 8 пак. по 2 кг

Витратили — 7 кг Залишилося — ?

2) Складіть задачу, яка б розв’язувалася такими виразами:

а)16 + 18 = б)(16 + 18)- 9 =

 2 Офтальмологічна пауза

 3 Розв’язування логічних завдань

1) По двору ходили гуси. В усіх гусей Петрик нарахував 6 лап. Скільки було гусей? (3)

2) На огорожі сиділо 6 горобців. До них прилетіло ще 6 горобців. Кіт підкрався і схопив одного горобця. Скільки горобців залишилося на огорожі? (Жодного)

3) Кухар розрізав палку ковбаси в 4 місцях. Скільки шматків вийшло? (5)

4) Цеглина важить 2 кг і ще півцеглини. Скільки важать 2 цеглини? (8 кг)

Підказка. Скільки в цеглині половинок? Скільки важить кожна половинка? а ціла цеглина? (8 кг)

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Що нового дізналися на уроці?

— Що здалося складним?

— Що таке «ділення»?