Урок  31 (читання)

Тема: Звук [у]. Позначення його буквами У, у

Мета: продовжувати формувати поняпя про букву У, як знак для позначення відповідного звука; ознайомити дітей з буквами У, у і звуком [у]; вчити знаходити і чути звук [у] в мовленні, виділяти і знаходити букву в звукових моделях слів; моделювати букву; продовжити роботу над формуванням умінь визначати наголос, називати послідовно звуки у слові, будувати його звукову модель; вчити зливати звуки; розвивати фонетичний слух, аналітико-синтетичні вміння роботи зі звуком, збагачувати словниковий запас, удосконалювати мовлення учнів; виховувати любов та бережливе ставлення до природи, вміння поводитись у скрутній ситуації.

Обладнання: звукові схеми, фішки для звукового аналізу, магнітофон, аудіозапис, набори малюнків, набори лічильних паличок, товста нитка, індивідуальні картки, олівці (фломастери), Буквар.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1 Повторення про звукове значення букви А

- Роздивіться малюнки. Скажіть, на що всі вони схожі. (На букву А) Так, це образи букви А.

- Який звук позначає буква А? Дайте йому характеристику.

o Декламування хором віршика про букву А.

В алфавіті А - найперша!

В алфавіті А - найлегша!

Ширше ротик розкривай,

Букву А ти проспівай:

- А-а-а-а!

2 Гра "Полювання"

Алла азбуку вивчала,

На алеї А шукала,

А під аркою знайшла Там, де айстра розцвіла.

3 Гра "Букет"

- Давайте пригадаємо вчорашній урок. Де ми побували? Кого вітали? (Вітали букву А з днем народження.)

- Доберіть квіти до букета, щоб у назвах квітів був звук [а]. (Айстра, троянда, лілія, ромашка, волошка, мальва)

o Звуковий аналіз слів ромашка, мальва. Визначення місця букви А в слові.

4 Гра "Ніч"

Учитель вводить дітей в ігровий сюжет, читаючи слова: Чорна ніченько-чарівниченько!

Чом не бачимо твого личенька?

Учні заплющують очі і слухають окремі приголосні звуки, які називає вчитель, вимовляючи вголос злиття цих звуків зі звуком [а]:

[н] - [на], [п] - [па], [м] - [ма], [з] - [за], [к] - [ка], [ж] - [жа] і т. ін.

5 Гра "Будь уважним"

Учитель читає ряд слів, дітям потрібно знайти "зайве" та пояснити свій вибір.

Акація, аґрус, ананас, абрикос. (Акація. Плоди акації не вживають люди).

Корова, бик, кавун, ромашка. (Бик. Немає А.)

Шафа, акробат, диван, стілець. (Атлет. Не меблі, людина.)

6 Розширення словникового запасу учнів

- Хто такий акробат?

Акробат - гімнаст, який виконує складні фізичні вправи, номери, наприклад у цирку.

АКРОБАТИ

Ми тендітні, ми граційні,

Сальто робимо подвійні,

І шматочки, і шпагати,

А звемося - акробати!

- Нескладні акробатичні вправи ви будете робити на уроках фізкультури. Але для цього потрібно готуватися вже зараз удома. Наприклад, кожного ранку робити зарядку, бігати на свіжому повітрі, стрибати через скакалку.

7 Гра "Букви-акробатки"

- Букви А, а також займалися акробатикою. Знайди ті, що лінувалися.

8 Гра "Виправ помилки Незнайка"

- Чи правильно складені речення?

Тополя висока, а берізка зелена. (-) Тополя висока, а берізка низенька.

Яблуко солодке, а перець гіркий. (+)

Земля чорна, а сніг холодний. (-) Земля чорна, а сніг білий. Олівець дерев'яний, а гвіздок залізний. (+)

 Фізкультхвилинка

ВЕСЕЛІ МАЛЯТА

Дружно всі ми піднялись, Вліво, вправо подивились. Потім хутко повернулись, Всім навколо посміхнулись, Поплескали у долоні І побігали, як поні.

Хай лунає всюди сміх,

Ми, малята, краще всіх!

(Встати з-за парт.)

(Нахилити голову ліворуч, праворуч.) (Руки на пояс, зробити поворот.) (Поплескати у долоні.)

(Біг на місці.)

(Останні два рядки всі вимовляють хором.)

III. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми ознайомимося ще з однією буквою алфавіту. Вгадайте, з якою. Скажіть, що промовляє корова? (Му-у-у!) Який голосний звук ви почули в кінці? (Звук [у]) Отже, на уроці ми будемо вивчати букву, що позначає цей звук. Це буква Уу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Ігрова ситуація

- Роздивіться, діти, малюнки та визначте, куди ми сьогодні помандруємо. (Треба скласти перші звуки кожного слова.)

Листок (лінійка), індик, сонце (сніг) - ЛІС.

- А вирушимо ми у подорож на казковому потязі, який їде і свистить: "У-у-у-у!" (Імітування звука.)

2 Характеристика звука [у]

Звук [у] - голосний, оскільки повітря в роті не зустрічає перешкод, звук співається, тягнеться.

o Звуковий аналіз слів

- Вийшли ми з вагону і побачили, що назустріч нам біжить маленький, сіренький, вухатий звір. Хто ж це? (Заєць)

- Яке слово допомогло вам визначити, що це саме він? (Вухатий)

- Чому ж кажуть "вухатий заєць"? (Бо в нього довгі вуха.)

- Зробіть звукову схему слова вуха.

o Аналіз слова вуха.

- Скільки звуків у слові?

- Скільки голосних? Назвіть їх.

- Скільки приголосних? Назвіть.

- Дайте характеристику приголосним.

- Скільки в слові складів? Доведіть.

- Який склад наголошений? Промовте його.

- На якому місці розташований звук [у]? (У середині слова)

- Увага! Прислухайтесь! Хто це голос подає? (Звучить запис кування зозулі.)

- Це кує зозуля. У народі кажуть, що зозуля роки людини, що її почує, рахує. Тож нам зозуля нарахувала багато років щасливого життя.

o Аналіз слова зозуля за звуковою схемою, використовуючи поданий вище план.

- А зозуля сиділа на величезному дубі. Чи є звук [у] у цьому слові? Де він знаходиться? А під дубом, подивіться, багато його маленьких синочків - жолудів.

o Аналіз слова жолуді за звуковою схемою, використовуючи поданий вище план.

3 Робота над виразністю вимови (за малюнками)

- Наслідуємо тварин і явища природи.

Учитель. Як виє вовк?

Учні. Довгий, протяжний звук.

Учитель. Як завиває завірюха (вітер)?

(Учні зображують.)

Учитель. Хто зображений на третьому малюнку?

Учні. Це пугач.

Учитель. Так. Його легко відрізнити від сови за великими надбрів'ями. Якщо вовк виє, то пугач...

Учні. Ухає.

Учитель. Як він ухає? Хто може показати?

(Учні показують.)

Учитель. Порівнюємо, як ухає пугач і виє вовк. (У! У! У! - У-УУУ!)

- Ці звуки можна почути в лісі. Розіграємо ситуацію.

4 Ознайомлення з буквою У. Асоціативні образи букви

- Придивіться, діти, до дерева, на якому сидить пугач. Його гілка схожа на букву У.

o Розглядання букви в Букварі чи на демонстраційних зразках.

Викладання букви з лічильних паличок, товстої нитки.

- На що ще схожа ця буква?

- Скажи, горобчику, чому Ти так боїшся букви У?

- Тобі зізнаюся я, татку,-

Ця буква схожа на рогатку.

- А чим рогатка страшна для горобчика? Чи потрібно їх робити для розваги?

- Придумайте свої образи букви У, щоб горобчикові не було страшно.

 Фізкультхвилинка

У - В. п.: стійка на лівій нозі, праву - в сторону на п'яту. Ліва рука внизу, праву зігнуто в ліктьовому суглобі і відведено в сторону, передпліччя догори.

- Те саме в інший бік.

- В. п.

А - В. п.: широка стійка, ноги нарізно, руки перед грудьми. 1 - руки в сторони. 2 - В. п.

З - руки вперед. 4 - В. п.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1 Читання вивчених букв у Букварі

2 Робота за ілюстраціями Букваря

3 Вивчення вірша напам'ять

Кричить мій менший братик:

- У-а! У-а! У-а!

Він знає небагато -

Дві букви: "у" та "а".

І. Січовик

4 Гра "Пошуковець"

- Знайдіть на сторінці Букваря якнайбільше букв у.

- Молодці, діти! Та поїзд знову свистить: "У-у-у!" Час вирушати додому.

- А щоб не було нам нудно в дорозі, пограємо ще в одну гру.

5 Гра"Нове слово"

Учитель називає слово і пропонує дітям змінити звук [а] на звук

[у].

Сам - сум, так - тук, бак - бук, раки - руки, балка - булка, лапа - лупа, дати - дути.

VI. Підсумок уроку

- Де ми сьогодні побували?

- Що цікавого побачили, почули?

- Чого навчилися?

- Як треба поводитися, щоб не заблукати в лісі?