Урок 29

Тема: Рідна домівка, рідна сім'я — тут виростає доля моя. В. Гринько «Сім» (лічилка). С. Олійник «Таня усміхається»

Мета: удосконалювати навички виразного читання; продовжити роботу над образними висловами; формувати оцінні судження; розвивати вміння чітко визначати головну думку твору; виховувати любов і пошану до батьків.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

Вдень в дуплі сидить сова, Навіть дзьоб не висува,

 А вночі вона полює,

 Совенят малих годує.

 — Мамо, вдень чого сова Навіть дзьоб не висува?

 — Дуже кепсько бачить вдень, То сидить, анітелень.

 — І чого ота сова Навіть дзьоб не висува?

1) Читання «луною» за вчителем.

2) Гра «Актори».

— Прочитайте потішку здивовано; злякано.

— Прочитайте скоромовку повільно; швидко; дуже швидко.

— Прочитайте радісно; сумно; сердито.

 — Як плаче немовля? (У-а)

 — Як мама колише дитину? (А-а)

 1 Робота над потішкою

 2 Робота над скоромовкою

 Рак татусь приніс з крамниці Раченятам годівниці.

— Як тато забиває цвях? (Тук-тук)

— Як каже бабуся внукові замазурі? (А-я, я-й)

— Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Розгадайте ребус.

— Сьогодні ми продовжимо опрацьовувати художні твори про сім’ю.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1) Читання лічилки вчителем.

— З яким настроєм читається лічилка? (Весело, бадьоро)

2) Читання лічилки учнями.

Гра «Бджілки»

Напівголосне читання лічилки учнями, кожен — у своєму темпі.

— Від чиєго імені ведеться лічилка?

— Назвіть усіх членів сім’ї.

— Розгляньте малюнок. Кого бракує? Чому?

3) Читання лічилки.

Гра «Дощик»

Діти читають хором:

 • Накрапає дощ (тихо);

 • дощ пускається сильніше (голосніше);

 • злива (голосно);

 • дощ перестав (читання припиняється).

Фізкультхвилинка

 1 Опрацювання лічилки Варвари Гринько «Сім»

Чух-чух! Чух-чух!

А надворі дощик вщух.

До веселочки ручки здіймемо, Танцювати хутчіш почнемо. Чок-чок! Чок-чок!

То носок, то каблучок.

У долоньки плескать будемо, Зранку втому ми забудемо. Танцювали-відпочили. Працювати захотіли.

 2 Опрацювання оповідання Степана Олійника «Таня усміхається»

1) Робота над заголовком.

— Прочитайте назву оповідання. Як ви вважаєте, про що розповідатиметься у цьому творі?

2) Читання твору вчителем.

— Яка радісна подія сталася у родині Тимка?

3) Словникова робота.

Читання «пірамідок» слів

РА . ДІСТЬКОЛИ . СКА

ПО . КАЗУЄУСМІ . ХАЄТЬСЯ

ПШЕ . НИЦЮ ЗАКРИ.ЧАВ

ПОЦІ . ЛУВАВНЕМОВ. БИ

4) Повторне читання оповідання учнями (мовчки).

— Як назвали Тимкову сестричку?

5) Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— У якому класі навчався Тимко?

— Як мама турбується про маленьку донечку?

— Як Тимко намагається привернути увагу сестрички?

— Хто першим побачив усмішку маляти?

— Як Тимко відреагував на усмішку?

— Що сказала мама?

— Де працював тато?

— Хто йому повідомив радісну новину?

— Який настрій після цього запанував у полі?

6) Вправи на розвиток читацьких навичок.

а) Гра «Чи є в оповіданні такі речення?».

 • Тимкові хочеться, щоб Таня подивилася на нього. (Так)

 • Біжить Тимко, рукою махає. (Ні)

 • Він усміхнувся, обняв і поцілував сина. (Ні)

б) Гра «Дослідники».

У скількох реченнях ужито слово усміхається?

в) Гра «Диктор телебачення».

Учень читає текст, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на глядачів.

г) Гра «Земля — небо».

За командою «земля» діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою «небо» — піднімають очі вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову лунає команда «земля» — учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

V. Підсумок уроку

— Що сподобалося вам на сьогоднішньому уроці?

— Що спільного між оповіданням Степана Олійника «Таня усміхається» і лічилкою Варвари Гринько «Сім»?

— Які стосунки мають панувати у родині?

VI. Домашнє завдання

Стисло переказувати оповідання.