Урок 15

Тема: Інтонаційне виділення в реченнях слів, найважливіших для вислов- лення думки

Мета: навчати учнів інтонаційно виділяти в реченнях слова, найважливіші для ви- словлення думки; ознайомити з логічним наголосом (практично); формувати вміння ставити запитання і давати відповіді, користуватися знаком питання в кінці речення; розвивати вміння сприймати на слух незнайомий текст; виховувати бережливе став- лення до природи.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Встали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли Й працювати почали.

II. Навчальне аудіювання

лАСТІВКА З ПереБиТиМ КрилОМ

Після гарячого літнього дня загриміла гроза. Пішла злива. Вода залила ластів’яче гніздо, що приліпилося до стіни старої повітки. розвалилося гніздечко, повипадали пташенята. Вони вже вбралися в пір’ячко, але ще не вміли літати. В’ється ластівка над дітками, кличе їх під кущ заховатися.

Кілька днів жили пташенята під кущем. ластівка носила їм їжу. Вони збивалися докупи і чекали маму. Ось уже четверо діток навчилися літати й порозлітались, а одне сидить, не може здійнятись. У нього перебите крило. як випало з гнізда, покалічилося.

До осені жило поранене пташеня під кущем. Його доглядала мати. А коли настав час відлітати в теплий край, ластівки зібралися чималим табунцем, сіли на кущ, і довго чулось тривожне попискування.

Відлетіли пташки в теплий край. Зосталася молода ластівочка з перебитим крильцем. я взяв її і приніс додому. Вона довірливо притулилась до мене. я посадив її на віконце. ластівка дивилась у синє небо. Мені здалося, що в неї на очах тремтять сльози.

За В. сухомлинським

Тестування

 1. Що трапилося з ластів’ячим гніздом?

а) Його скинули з дерева діти;

б) воно розвалилося від води.

 2. чому одне ластів’ятко не могло здійнятися?

а) Бо мало перебите крило;

б) бо ще не вміло літати.

 3. чому восени ластівки зібралися табунцем?

а) Настав час відлітати в теплий край;

б) вони летіли шукати поживу.

 4.чому ластівка дивилася в синє небо?

а) Тому, що вона сумувала за іншими ластівками;

б) тому, що їй боліло перебите крило.

III. Актуалізація опорних знань

 1 Робота над загадкою

• Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа —

В них таке смачненьке м’ясо...

Вовку-братку я сестриця,

А зовуть мене ... (лисиця).

 2 Гра «Знаки загубилися»

— лисичка бігла, хвостиком махнула — знаки в реченнях зачепила. Відновіть текст, розставте розділові знаки. Запишіть текст у зошити.

Ми ходили до осіннього лісу. листя на деревах стало різнокольорове. Хто ж це його пофарбував. Та це ж чарівниця-осінь.

— Прочитайте розповідні неокличні речення.

— Прочитайте питальні речення.

— Прочитайте розповідне окличне речення.

 3 Гра «Мікрофон»

— Що виражає речення?

— які речення називаються розповідними?

— На які групи за інтонацією розподіляються розповідні речення?

— які речення називаються питальними?

— який знак ставиться в кінці питального речення?

IV. Повідомлення теми й мети уроку

— Сьогодні на уроці ви ознайомитесь із поняттям «логічний наголос» та продовжите роботу над удосконаленням свого мовлення.

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

 1 Словникова робота. Гра «Шифрувальники»

— розшифруйте слова. Знайдіть серед них назву осіннього місяця.

иплень ругеднь падтолис

— листопад — це одинадцятий місяць календарного року. Його назва пов’язана з опаданням у цей час листя з дерев. Ще місяць листопад називають падолистом.

 2 Хвилинка каліграфії

Лл ли ил ал лл

— Складіть речення, запишіть каліграфічно.

ворота зимі Листопад відчиняє.

 3 Робота з дидактичним матеріалом

— Прочитайте речення.

Восени лелеки відлітають у теплі краї.

— Прочитайте запитання, підвищуючи голос, коли вимовляється виділене слово. (діти дають повну відповідь на кожне запитання та записують їх у зошит.)

— Хто відлітає в теплі краї?

— Коли лелеки відлітають у теплі краї?

— Куди відлітають лелеки восени?

Висновок. Коли ми запитуємо, то підвищуємо голос на тому слові, яке показує, про що запитуємо.

 4 Вчись виразно читати! Ознайомлення з логічним наголосом (практично)

— Прочитайте питальне речення так, щоб одержати відповідь, подану в дужках.

У синьому небі пливуть білі хмари?

(Так, пливуть.) (Так, у синьому.) (Так, білі.)

 5 Фізкультхвилинка

VI. Узагальнення й Систематизація отриманих знань

 1 Робота в парі

— Прочитайте текст. Поставте запитання до виділених слів, використовуючи слова чомучки: Хто? де? Хто? Які?

(одинучень запитує, інший відповідає, і навпаки.)

Славко захворів. Він лежить у лікарні. Петрик і Наталка допомагають йому вчити уроки. Гарні друзі у Славка!

— Запишіть питальні речення.

 2 Робота над скоромовкою. Швидкість мовлення

 Бабин біб зацвів у дощ,

 Буде бабі біб у борщ.

— яке слово в скоромовці однаково читається зліва направо і справа наліво?

— які інші слова, що так само читаються, ви знаєте? (Алла, пилип, око, корок, піп...)

3 Гра «Зачаровані слова»

А в т о м о б і л ь

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

345 9634 1345 78910 58910 315 289 23451

VII. Підсумок уроку

— який вид роботи на уроці сподобався більше всього? чому? Оцініть свою роботу на уроці смайликом.