УРОК 62

Тема: Задача на дві дії. Ламана лінія

Мета: вчити розв'язувати задачі на дві дії, формувати обчислювальні навички; ознайомити з поняттями ламана лінія, ланки ламаної лінії, використовуючи взяті з повсякденного життя приклади ламаних ліній; вчити бачити ламані лінії у навколишніх предметах; розвивати увагу, спостережливість, уміння аналізувати й зіставляти; сприяти вихованню ініціативності, допитливості та інтересу до предмета.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

— Один-два! Один-два!

Починать урок пора!

Слухайте уважно,

Працюйте старанно!

II. Повторення вивченого матеріалу

 1Усна лічба. Розв'язування віршованих задач (роботаз числовим віялом)

 • За те, що я пас на полянці зозульок,

Отримав я кілька повітряних кульок.

Найкращу я другу відніс,

А дві загубив, як тікав я від кіз.

Три кульки віддав у подарунок вужу,

Чотири сховав, а де не скажу.

То скільки отримав я кульок

За те, що попас на полянці зозульок? (10)

 • Десять ялинок у лісі росли,

В школу на свято одну привезли.

Скільки ялинок лишилося там?

Добре подумаєш, скажеш це сам. (9)

 • Дружно мурахи живуть

1 без справи не снують.

Дві несуть травинку,

Дві несуть билинку,

Три несуть голки,

Скільки їх скажи? (7)

 • 3 ромашки — жовтоокі,

2 веселих волошки Подарували мамі діти.

Скільки ж квітів у букеті? (5)

• Чапля по воді крокувала Жабенят собі шукала.

 Двоє сховалися в траві,

 Шестеро під купиною.

Скільки жабенят всього заховалось від чаплі? (5)

 2 Повторення переставного закону додавання. Складання прикладів на віднімання

із прикладів на додавання

 Перший стовпчик — з коментуванням; другий — самостійно.

6 + 4 = 103 + 5

4 + 6 = 108 + 1

10 - 4 = 67 + 2

10 - 6 = 4

III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Вступна бесіда

Учитель прикріплює на дошку малюнок чоловічка.

— Є така жартівна дитяча пісенька:

Точка, точка, кома,

 Мінус, мордочка крива,

Палиця, палиця, огірочок —

 От і вийшов чоловічок.

— Придумайте ім’я чоловічку.

— Які геометричні назви, знайомі вам, ви почули в цій пісеньці? (Точка, крива)

— Покажіть на малюнку криві лінії. Які вони? (Замкнені)

— Які ще лінії зображені на малюнку? (Прямі)

— Покажіть їх.

— Сьогодні ми ознайомимося з новою лінією. Ви дізнаєтесь, як називається ця лінія і її частини. Навчитеся її креслити.

— Якось чоловічок прийшов на геометричну галявину рано-вранці. Сонечко світило яскраво-яскраво, і чоловічкові захотілося побігати й пострибати. Він розбігся, щоб стрибнути, але об щось спіткнувся й упав. Розсерджене маля побачило в себе під ногами палицю. Вона була зламана у двох місцях. «От шкідлива яка», — сказав чоловічок і розмахнувся, щоб кинути палицю вбік. «Почекай, не квапся, — почуло маля каркання ворона, — розглянь палицю уважніше». І ви, діти, розгляньте палицю. Що ви можете про неї сказати? (Вислуховуються відповіді дітей.)

— Вона схожа на пряму лінію? На криву? (Ні. Вона не ціла, а зламана.)

— Молодці, ви майже назвали нову лінію. Вона правильно називається ламана.

На дошці — малюнок:

— Із чого складається ламана палиця? (Зі шматочків)

— Як можна назвати ці шматочки? (Відрізки, тому що в кожного шматочка є початок і кінець.)

— Ці відрізки з’єднано один з одним, як вагончики в потязі: кінець одного є початком іншого.

Висновок. Ламана лінія — лінія, що складається із двох і більше відрізків, які не лежать на одній прямій. Кінець першого відрізка є початком другого, кінець другого — початком третього. Ці відрізки називаються ланками.

— Скільки ланок у ламаної палиці? (3)

— Ламані лінії бувають різними.

 ● Практичне завдання

— Розташуйте шматочки ламаної палиці по-іншому.

— Що у вас вийшло? (Інша ламана лінія)

— А тепер знайдемо приклади ламаних ліній у навколишніх предметах.

— Що таке ламана? Із чого складається ламана лінія?

— У вас ламані палиці, а в мене пряма. Як ви вважаєте, яка палиця довша: моя чи ваша? Як перевірити? (Випрямити й прикласти одну до одної.) Перевіримо!

— Ваші ламані палички складаються із трьох ланок. Як ви гадаєте, чи однакові вони завдовжки? Як дізнатися, у кого ламана паличка довша? Порівняйте.

 2 Зображення ламаної лінії в зошиті

Учитель креслить на дошці ламані лінії.

— Скільки ланок має ламана лінія ліворуч?

— Скільки ланок має ламана лінія праворуч?

— Накресліть ламану лінію, що складається із трьох ланок.

 ● Фізкульхвилинка

IV. Закріплення вивченого матеріалу

 1 Робота над текстовою задачею

Мама купила 3 кг моркви, 4 кг картоплі і 2 кг груш. Чого менше купила мама — овочів чи фруктів? На скільки кілограмів менше?

— Скільки моркви купила мама? Скільки картоплі? Скільки груш?

— Скільки всього овочів купила мама? Як дізналися?

3 + 4 = 7 (кг)

— Чого менше купила мама? (Фруктів)

— На скільки кілограмів менше? (На 5 кг)

— Як дізналися?

7 - 2 = 5 (кг)

2 Розв'язування задачі у дві дії

Учитель записує коротку умову задачі на дошці.

 У клітинку — 3 зошитівІ І ?

 У лінію — ?, на 7 зошитів більше ' )

— Задача містить два питання.

Перше: скільки зошитів у лінію?

Друге: скільки всього зошитів купила дівчинка?

Отже, у задачі 2 дії.

— Як дізнатися, скільки було зошитів у лінію?

3 + 7 = 10 (з.)

— Як дізнатися, скільки всього було зошитів?

10 + 3 = 13 (з.)

— Запишіть розв’язання у зошиті.

 ● Пальчикова гімнастика

Ми писали, ми трудились, (Стискання пальців рук.)

Наші пальчики втомились, (Струшування кистями рук.)

А щоб гарно написати,(Колові рухи кистями рук.)

Треба пальці розім’яти.

Раз, два, три, чотири, п’ять —(Вправи для розминання кистей рук.)

Будем знову ми писать.

Відпочивши дружно, враз Приступив до праці клас.

3 Робота з іменованими числами

 11 см = 1 дм 1 см19см = О дмО см

 17 см = О дм О см13см = О дмО см

 14 см = О дм О см20см = О дмЦ см

 4 Хвилинка каліграфії. Конкурс «красунь»

 — Запишіть усі числа від 7 до 20.

 5 Гра «Хто швидше?»

V. Підсумок уроку. Рефлексія

 — Згадайте казку, яку я розповіла вам на початку уроку. Завдяки кому ми ознайомилися з новою геометричною фігурою?

 — Чи хочете ви навчитися малювати цього чоловічка?