УРОК 102

Тема: Звук [ґ], буква ґ. Зіставлення вимови звуків [ґ] — [г]

Мета: Закріплювати навичку літературної вимови звуків [ґ], [г]; учити розрізняти ці звуки в мовленні і позначати їх на письмі; розвивати зв'язне мовлення учнів; виховувати ввічливість, любов до природи.

Хід Уроку

I. Організація класу до уроку

II. Каліграфічна хвилинка

Г㥴 гу ґе ґо

Гуси голосно ґелґочуть.

— Спишіть каліграфічно.

— Назвіть послідовно звуки в останньому слові.

— Побудуйте його звукову модель.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо говорити про розрізнення звуків [г], [ґ] у вимові та позначення їх на письмі.

IV. Опрацювання матеріалу уроку

1. Артикуляційно-слухові спостереження.

— Прочитайте стовпчики слів на дошці. Що ви по-

мітили?

 гускаґава

 гамірґанок

 галкаґедзь

 грибґрунт

— Вимовте перші звуки в цих словах. Порівняйте їх вимову. (Учні спостерігають, як ці звуки вимовляє вчитель, потім самі вимовляють їх).

— Прочитайте записані слова парами. Будьте уважні до вимови перших звуків.

— Якими буквами позначені ці звуки на письмі?

— Попрацюйте над скоромовкою Г. Чубач, правильно вимовляючи звуки [ґ] і [г].

Ґава всілася на ґанку І сиділа там до ранку.

Вранці гуси пробігали,

Ґаву з ґанку проганяли.

2. Робота з підручником. Вправа 179, с. 75.

— Прочитайте вірш.

— Які слова ввічливості ви вживаєте у своєму мовленні?

— Який звук позначено буквою г у виділеному слові? Вимовте цей звук.

3. Виконання вправи 180, с. 76.

— Прочитайте слова. Що в них спільного?

— Спишіть слова. Чи значення всіх слів вам зрозуміле?

— Чи знаєте ви, що ґедзя назвали так за звуками, які він видає, коли летить і коли сідає?

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова ґедзь.

— Чи можна це слово поділити для переносу? Чому?

V.Систематизація і узагальнення знань

1. Спостереження за позначенням на письмі звуків [ґ], [г].

Вправа 182, с. 76.

— Прочитайте вислови. Про кого так говорять?

— Випишіть слова — назви дій. На які питання вони відповідають?

2. Фізкультхвилинка.

Білі гуси налетіли,

Все подвір'я стало білим.

Гуси голосно ґелґочуть,

Букву Ґ вивчати хочуть.

Поклювали, походили,

Піднялись та й полетіли.

Гуси летять — відлітають,

А діти за парти тихенько сідають.

— Які слова зі звуками [ґ], [г] вам зараз зустрілись?

3. Самостійна робота. Вправа 181, с. 76.

— Випишіть виділені слова, допишіть до них спіль-нокореневі. Позначте корені.

— Допишіть речення за зразком.

Перевірка виконаного.

4.Словниковий диктант.

— Відгадайте загадки. Запишіть відгадки у два стовпчики: в один — з буквою г, в другий — з буквою ґ.

Буває він у супі,

Буває і в салаті,

Буває кольоровим У мами на халаті.

 (Горох ).

І великі і малі Одягнулися в брилі.

І дощу ці одноніжки Не бояться анітрішки.

 (Гриби ).

Балерина закружляла На підлозі край стола.

Притомилася, упала,

І в коробку спать лягла.

 (Дзиґа).

Пташка чорна, як смола,

Все кричить: кра-кра, кра-кра.

( Ґава ).

Зуби є, а рота нема.

 (Гребінець ).

На штани і піджачок Пришивають п'ятачок.

( Ґудзик ).

— Прочитайте слова першого стовпчика. А тепер другого.

VI. Підсумок уроку

— Виконайте усно вправу 183, с. 77.

— Які ще слова з [ґ] ви можете назвати?

VII. Домашня робота. Пояснення виконання вправи 184, с. 76.