Звуки і букви. Алфавіт. Робота з алфавітом та орфографічним словником

УРОК 83

Тема: Звуки і букви. Алфавіт. Робота з алфавітом та орфографічним словником

Мета: Закріпити і поглибити знання учнів про звуки і букви, алфавіт; учити користуватись орфографічним словником; розвивати вміння розпізнавати звуки і букви, робити звуко-буквений аналіз слів; виховувати уважність, старанність.

Обладнання: Таблиця «Алфавіт», «Словниковаскарбничка», Пчас-тина (уп. О. Ісаєнко) або орфографічний словник для кожного учня.

Хід Уроку

I. Організація класу до уроку

II. Мотивація навчальної діяльності

— Відгадайте загадку.

З однієї ми родини Від Андрія до Ярини.

Як по одному, самі,

Ми буваємо німі,

Хоч і маєм різні назви Й добре знаєте всіх нас ви,

Певним станемо рядком —

Заговоримо ладком.

Ми — писемності основа,

А без нас ніхто ні слова!

Що то таке?

(Д.Білоус)

— Саме про алфавіт ми сьогодні і будемо говорити.

— З чого складається алфавіт? (З букв).

— А що позначають букви? (Звуки).

— А які бувають звуки? (Голосні і приголосні).

— Про них я хочу розповісти вам казку.

Колись давно в одній чарівній країні жили звуки.

Одні з них дуже любили співати. Ви, напевне, здогадались, що це були голосні? А інші любили сичати, дзижчати, пихкати, бубоніти, гарчати. Це були приголосні звуки.

І все було б добре, та не було в цій країні ніякого закону, кожен робив, що йому заманеться. Іноді стояв такий гармидер, що хоч світ за очі тікай.

Одного такого дня зібралися звуки на раду. Стали вони думати-гадати, як їм в країні лад дати. Голосні стали вихвалятися, що вони найкращі і найважливіші і тому повинні керувати країною. А приголосні, почувши це, розсердились, почали сичати і гарчати на голосні. Голосні злякались і втекли.

Стали вони жити окремо. І приголосні начебто заспокоїлись, та от біда: ні ті, ні інші не змогли спілкуватися між собою. Хочуть щось сказати, а виходить нісенітниця якась.

І вирішили тоді звуки помиритися. Приголосні написали голосним листа:«Д_в_й_т_ б_д_м_

др_ж_т_!». А голосні їм відповіли: «_а_а е _у_е_о

у_и_и!».

— Що вийшло, коли ці два листи об'єдналися?

З того часу голосні і приголосні ніколи не сваряться. Вони придумали свої закони в країні і назвали це правилами. Записати ці правила їм допомогли букви. А найголовнішим правилом в країні став алфавіт. Всі букви в ньому стояли в певному порядку, кожна мала свою назву і позначала певний звук.

— А тепер давайте роздивимося таблицю «Алфавіт».

III. Основна частина уроку

1. Робота з таблицею «Алфавіт».

— Пригадайте, як називаються букви в алфавіті?

— Які з них позначають голосні звуки?

— Які букви можуть позначати два звуки?

— Яка буква не позначає звуку? Навіщо вона потрібна?

— Скільки всього букв в алфавіті?

— Послухайте вірш про алфавіт.

У країні Алфавіт Повелося з давніх літ,

Що живуть тут, мов сім'я,

Букви всі — від А до Я. їх усіх є тридцять три,

Тож увагу загостри:

На письмі бо владу мають —

Звуки мови позначають.

Є ще дивний м'який знак,

Він беззвучний, але так Приязно про інших дбає,

М'якість й ніжність визначає ...

Серед звуків — голосні,

Милозвучні, мов пісні,

Приголосних довгий ряд,

Що у мові творять лад.

Про все це нам треба знати,

Щоби про письмо й вимову В нас знання були чудові.

(Вірш взято з матеріалів посібника М. Лещенко та Н. Сулаєвої «Мистецька гра від А до Я» ).

2. Каліграфічна хвилинка.

— Запишіть каліграфічно букви, що позначають на письмі голосні звуки.

Аа Оо Ее и Іі Яя Єє Юю Яя

3. Робота з підручником. Вправа 77, с. 37.

— Відгадайте загадку.

— Запишіть каліграфічно слова-відгадки.

— Якими звуками вони відрізняються?

4. Виконання вправи 78, с. 37.

— До кожного слова додайте один звук на початку або в кінці так, щоб утворилось інше слово. Запишіть слова парами за зразком.

5. Самостійна робота за вправою 79, с. 37. (Перевірка виконаного).

6. Гра «Звуки і букви» (за вправою 80, с. 38).

7. Фізкультхвилинка.

8. Ознайомлення з орфографічним словником.

— А чи знаєте ви, навіщо потрібен алфавіт? Що розміщують за алфавітом?

— А ще за алфавітом розміщують слова в словниках.

— Словник — це зібрання слів, розміщених в алфавітному порядку, з поясненням, тлумаченням чи перекладом на іншу мову. Саме слово словник з'явилося у нашій мові в кінці XVIII ст. Словники допомагають нам не тільки правильно писати слова, визначати їх значення, пояснювати походження слів, а й розширюють кругозір, дають різноманітну інформацію, розвивають культуру мовлення. Тому їх справедливо називають ще словниковими скарбницями.

— Відкрийте зараз свої «Словникові скарбнички», II ч. Знайдіть в них розділ «Орфографічний словник». (Вчитель також може користуватися окремими виданнями орфографічних словників).

— Орфографічні словники — найголовніші порадники кожної освіченої людини. В них ми можемо дізнатися про правопис і наголошення слів.

Робота зі словником за вправою 84, с. 39.

— Розгляньте орфографічний словник. Слова в ньому розміщені за алфавітом. Причому враховується не тільки перша буква в слові, а й усі наступні.

— Знайдіть в словнику слова баранець, морквяний, хлоп'ячий,читання.

— Випишіть із словника три слова (на вибір), які відповідають на питання що?

9. Самостійна робота. Вправа 85, с. 39.

— Запишіть слова в алфавітному порядку. Позначте наголос.

IV. Підсумок уроку

— Що таке алфавіт?

— Для чого він потрібен?

— З якими словниками ознайомились на уроці?

— Коли ми ними користуємося?