УРОК 97

Тема: Таблиця додавання числа 9. Задача на знаходження зменшуваного

Мета: розглянути випадки додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток виду □ + 9; продовжувати складання таблиці додавання; ознайомити із задачею на знаходження зменшуваного; розвивати обчислювальні навички й спостережливість, логічне мислення учнів; виховувати уважність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

— Сьогодні до нас на УРОК завітає казковий герой. А хто саме, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.

У тата був хлопчик дивний,

Незвичайний — дерев’яний. на землі і під водою Шукає ключик золотий,

Усюди ніс він суне довгий.

Хто ж це?

— Ви правильно здогадалися, це Буратіно. І він приготував сьогодні для вас багато цікавих завдань.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

— Яке із записаних на дошці чисел більше і на скільки?

5 або 15; 9 чи 1; 14 або 5; 8 або 11?

 • До 9 додали 3. Скільки одержали?

 • Знайдіть суму чисел 7 і 4. Як обчислювали?

 • Перший доданок 5, другий 8. Назвіть суму. Як обчислювали?

 • 7 збільшити на 7. Скільки одержали? Як обчислювали?

— Молодці, ви дуже швидко впоралися із цими прикладами. Але ж усі знають, що Буратіно дуже великий фантазер. І він для вас склав кілька задачок. Подивимося, як ви з ними впораєтеся.

 2 Розв'язування задач (робота з числовим віялом)

• Дві синички гарні пташки,

На вербі сиділи,

Три подружки щебетушки Раптом прилетіли,

Скільки на вербі синиць?

Полічи веселих птиць. (5)

• На полиці вісім книг,

Толя взяв одну із них.

Хто тепер сказати б міг,

Скільки на полиці книг? (7)

• Є в зайчихи 5 малят,

Неслухняних зайченят.

На обід їх мати жде,

Три прийшли, а скільки йде? (2)

— Молодці! Буратіно залишився задоволений вашою роботою!

 3 Каліграфічна хвилинка

— Буратіно пропонує відгадати вам загадку і дізнатися, яку цифру ми сьогодні ще раз повчимося писати каліграфічно.

 З шісткою ця цифра схожа,

 Хто назвати її зможе?

 Вниз хвостом переверни І цю цифру враз назви. (Дев’ять)

— напишіть у зошиті рядок цієї цифри.

 4 Повторення складу числа 9

— Буратіно пропонує вам пригадати, з яких двох чисел складається число 9.

1

2

4

3

 5 Доповнення до 10 чисел 2; 7; 8

III. Повідомлення мети і задач уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новими прийомами додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток (додавання частинами), складемо таблицю додавання числа 9 з переходом через 10, будемо розв’язувати задачі і приклади.

IV. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Пояснення нового матеріалу

— Подивіться уважно на дошку. Для того, щоб до 2 додати 9, потрібно числа поміняти місцями. Від цього сума не зміниться. А щоб до 9 додати 2, потрібно 9 доповнити до десятка, і додати ще 1.

3 + 9 = 9 + 3 = 12

4 + 9 = 9 + 4 = 13

На дошці схематично записані всі вирази на табличне додавання числа 9. Перші доданки — це числа від 1 до 9. Вони записані у стовпчик. Другим доданком у виразі є число 9.

 — Прочитайте приклад, до якого записана відповідь.

 — Прочитайте приклади, які ми ще не вміємо розв’язувати.

1 О

т---1

іі

+

2 + =

3 + =

4 + =

5 II

05

+

6 + =

7 + =

8 + =

9 + =

 2 Первинне закріплення

— За даним записом поясніть, як знайти суму 2 + 9 =; 9 + 9 =.

 3 Робота над складеною таблицею 81 18

— Прочитайте таблицю додавання числа 9.

— Прочитайте таблицю додавання числа 9, починаючи від найбільшого результату.

— Прочитайте тільки результати таблиці.

— Прочитайте результати таблиці від найменшого числа до найбільшого.

— Затуліть лінійкою відповіді таблиці і прочитайте її напам’ять.

● Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз — нагнувся,

Два — нагнувся,

Руки вбоки він розвів,

Ключик, мабуть, загубив.

Щоб ключик нам дістати,

Навшпиньки потрібно встати.

V. Розвиток математичних знань

 1 Конкурс «Кращий математик». Робота над текстовою задачею

Тарас вирізав 6 синіх прапорців, а жовтих — на 9 більше. Скільки жовтих прапорців вирізав Тарас?

— Яку дію використали для розв’язання задачі? Чому?

 2 Розв'язування задачі на знаходження невідомого зменшуваного

— А тепер Буратіно прагне вам показати, як розв’язуються задачі на знаходження невідомого зменшуваного. На дошці записана коротка умова.

 Було —?

 З’їли —3 пиріжки

 Залишилося — 9 пиріжків

— Про що йдеться в задачі?

— Що означає число 3?

— Що означає число 9?

— Про що запитується в задачі?

— Чи можемо ми відразу відповістити на запитання задачі? Як?

9 + 3 = 12 (п.)

— Отже, ідея розв’язання знайдена.

— ... нам запише розв’язання задачі на дошці, а решта — запишіть розв’язання задачі самостійно.

 ● Пальчикова гімнастика

 3 Самостійна робота

— А тепер влаштуємо конкурс «Кращий математик класу».

— Розв’яжіть приклади, у яких зменшуване не дорівнює 8.

8 + 9 =10 - 8 = 10 + 8 =8 - 7 =

18 - 8 = 8 - 8 =9 - 8 = 18 - 9 =

Хто розв’яже першим — показує вчителеві. Якщо правильно розв’язав — записує своє прізвище на дошці. (Після того, як на дошці записано 5 прізвищ, конкурс завершується.)

 4 Робота в парах

— А тепер обміняйтеся зошитами в парах і перевірте розв’язання одне одного.

— У всіх правильне розв’язання? Хто помилився?

— Ти знайшов свою помилку? Уже знаєш, як її виправити? Зачитуються прізвища переможців конкурсу. Звучать оплески класу.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія

— Як правильно виконувати додавання виду

 9 + □ і □ + 9?

— До якого числа ми завжди будемо доповнювати число 9?

— Як ви вважаєте, що на уроці вам вдалося виконати найкраще?

— Я думаю, що в Буратіно, як і в усіх вас, гарний настрій. Адже ми впоралися з усіма його непростими завданнями. Попрощаємося з ним і будемо чекати на нього в гості.

— Ви дуже добре попрацювали на уроці! Спасибі за старання! Молодці!