УРОК 134

Тема: Задачі на знаходження невідомого від'ємника. Закріплення вивченого матеріалу

Мета: ознайомити учнів із задачами на знаходження невідомого від'ємника, довести до свідомості учнів, що задачі на знаходження невідомого від'ємника розв'язуються дією віднімання; формувати вміння знаходити значення числових виразів; провести роботу над помилками, допущеними у самостійній роботі; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати культуру письма.

ХІД УРОКУ

 I. Організаційний момент

II. Корекція і закріплення знань

 1 Аналіз помилок, допущених у самостійній роботі

 2 Гра «Мовчанка»

(23; 39; 20; 30; 40; 5)

 3 Гра «Відгадай число»

1) Якщо відняти від задуманого числа 6, то залишиться 11. Яке число задумали? (17)

2) Якщо 19 зменшити на задумане число, то вийде 12. Яке число задумане? (7)

3) Я задумала число, відняла його від 15 і отримала 9. Яке число я задумала? (6)

 4 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

15 18 20 3 45 37

— Визначте зайве число. Чому число 3 зайве?

— Збільште його на 10.

— Яке це число? Розкладіть його на розрядні доданки.

— А як ще можна отримати число 13 за допомогою одноцифро-вих чисел?

 5 Розв'язування прикладів з «віконцями»

— Як називаються числа при відніманні? (Зменшуване, від’ємник, різниця)

— Прочитайте приклади різними способами.

□ + 4 = 1614- □ = 6□ -5 = 11

15 - □ = 11 9 + □ = 16 12 - □= 6

20 - □ = 16□- 3 = 10 □- 7 = 15

Висновок. Якщо від суми відняти один з доданків, то вийде інший доданок; якщо до різниці додати від’ємник, то вийде зменшуване. Як знайти від’ємник?

III. повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Підготовча робота

У Тетянки було 7 значків. Вона подарувала подрузі 2 значки. Скільки значків залишилося у Тетянки?

— Складіть і розв’яжіть обернену задачу до поданої — на знаходження від’ємника.

Короткий запис і креслення до неї учитель у процесі бесіди з дітьми виконує на дошці.

Було—7 знач.

Подарувала — ?

Залишилося — 5 знач.

— Обведіть у зошиті стільки клітинок, скільки значків було у Тетянки.

— Що ще відомо в задачі?

— Зафарбуйте стільки клітинок, скільки значків залишилося у Тетянки.

— Скільки незафарбованих клітинок?

— Отже, скільки значків Тетянка подарувала подрузі?

— Яку дію треба виконати, щоб дізнатися, скільки значків Те-тянка подарувала подрузі?

— Прочитайте розв’язання; відповідь.

 2 Пояснення нового матеріалу

На столі лежало 13 кексів. Прийшли діти і декілька кексів з’їли. Після цього на столі залишилося 7 кексів. Скільки кексів з’їли діти?

— Повторіть умову задачі.

— Повторіть питання.

— Про що йдеться в задачі?

— Що відомо?

— Що треба знайти?

На дошці з’являється запис: 13 - Д = 7

— Яку цифру треба вставити замість пропуску? (6)

— Як перевірити?

— Як називається число 13? (Зменшуване)

— Як називається число 6? (Від’ємник)

— Як називається число 7 при відніманні? (Різниця)

— Як знайшли від’ємник? (13 - 7 = 6. Зі зменшуваного відняли різницю)

— Як розв’язали задачу? (13 - 7 = 6)

Висновок. Якщо від зменшуваного відняти різницю, то вийде від’ємник.

Щоб обґрунтувати віднімання при знаходженні від’ємника, треба допомогти дітям побачити відношення: зменшуване складається з від’ємника і різниці, тому щоб знайти від’ємник, потрібно від зменшуваного відняти різницю.

Для перевірки правильності обчислень, а надалі — для розв’язування рівнянь — вистачає, якщо при розв’язуванні задач цих видів на перших УРОКах діти подолають орієнтування на єдине слово («поїхали», «втекли» — отже, потрібно віднімати) і зрозуміють, що в цих задачах потрібно уважно аналізувати, що відомо, а що потрібно дізнатися — і, щоб розв’язати задачу правильно, корисно спиратися на коротку умову, схему або креслення.

 Було

 З’їли

 —13

 —?

 Залишилося — 7

 3 Первинне закріплення

 ● Розв'язування задачі з коментуванням

У гаражі стояло 22 автомобілі. Коли декілька автомобілів виїхало, залишилося 12 автомобілів. Скільки автомобілів виїхало?— Складіть подібну задачу, щоб її розв’язанням був вираз 36 - 14.

● Фізкультхвилинка

 Руки в боки!

 Нахились вперед.

 Нахились назад.

 І направо, і наліво,

 Щоб нічого не боліло.

 Раз, два, три, чотири —

 Набираємося сили.

 Нахились, повернись,

 До товариша всміхнись.

V. розвиток математичних знань

1 Розв'язування прикладів

 1 варіант

36 + 20 + 5 = 55 + 4 + 30 = 73 + (15 - 9) =

36 - 20 + 5 = 55 - 4 + 30 = 78 - (15 - 9) =

2 варіант

36 + 20 - 5 = 52 + 7 - 30 = 76 - (15 + 9) =

36 - 20 - 5 = 59 - 6 - 30 = 73 + (15 + 9) =

Перевірка.

— Поставте знак плюс, якщо приклади розв’язані правильно.

— Поставте знак мінус, якщо допущені помилки.

— Просигналізуйте зеленим кольором ті, хто виконав роботу правильно.

— Просигналізуйте червоним кольором ті, хто припустився помилки.

 2 Усні вправи

1) 16 - □ = 7; □ + 8 = 16; □ - 9 = 9 .

2) У Віті було 4 купюри, по 20 гривень кожна. Скільки гривень було у Віті?

3) Книга коштує 37 грн. Покупець має три купюри: 20 грн, 10 грн, 5 грн. Чи зможе він за ці гроші купити книгу?

— Скільки коштує книга?

— Скільки грошей у покупця?

— чи може він на ці гроші купити книгу? чому?

3 Офтальмологічна пауза

4 Розв'язування логічних завдань

 1) Накресліть 3 квадрати.

— Проведіть у них по одному відрізку так, щоб цей відрізок розділив квадрат на:

а) 2 чотирикутники;

б) 2 трикутники;

в) трикутник і п’ятикутник.

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Як знайти невідомий від’ємник?

— Оцініть свою роботу на уроці смайликом.