Урок  15 (читання)

Тема: Мовні і немовні звуки. Органи мовлення

Мета: дати дітям практичне уявлення про звуки мовлення у зіставленні з немовними звуками; ознайомити з основними органами мовлення; організувати спостереження учнів за їх роботою; розвивати артикуляційні вміння, фонематичний слух; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: звукозапис "Голоси тварин і пташок", за можливості - шум моря, плескіт води в джерельці, шелест листя, гуркіт грому, стук коліс потяга, шум двигуна автомобіля чи літака; камертон, метроном, барабан, дзвіночок, ложка зі склянкою води, цупкий папір; аудіозапис пісні "Наша мова - світанкова" (сл. Г. Бідняка, муз. І. Полєвікова); зошити в клітинку для графічного зображення звукових схем слів і моделей речень.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми вчитимемось розрізняти різні звуки, виділяти серед них мовні і немовні; правильно вимовляти мовні звуки за допомогою наших органів мовлення.

III. Спостереження за мовними і мовленнєвими явищами

1 Вступне слово вчителя

- У повсякденному житті людину оточує безліч звуків: шум моря, плескіт води в джерельці, шелест листя, гуркіт грому, стук коліс потяга, шум двигуна автомобіля чи літака. Давайте ми пограємо в гру і дізнаємось, які звуки ви почули.

2 Гра "Що це? Хто це?"

Учитель вмикає аудіозапис немовних звуків, діти відповідають, чому або кому вони належать.

- Ви відповіли правильно, тому що кожен із цих предметів - джерел звука - має характерний тільки для нього звук.

3 Відтворення немовних звуків дітьми

Наприклад: плескіт у долоні, звук від удару камертона, барабана, метронома, дзвіночка, стукіт ложечки в склянці води, шуршання цупкого паперу, гра на музичних інструментах (сопілці, скрипці, фортепіано), якщо вміє вчитель або діти, які відвідують музичну школу.

- Який звук найкраще чути, коли гарчить собака? ([р])

- А шумить вітер? ([ш])

- А сичить змія? ([с])

- А дзвенить комарик? ([дз])

- А як гудуть хрущі над вишнями навесні? ([ж])

- Як кує зозуля, як "розмовляють" корова, ворона, кінь, півень, кури, каченята, гуси?

- А які звуки може видавати людина? (Чхати, хропіти, сміятися, свистіти, кашляти тощо)

- Чи може людина висловити свою думку такими звуками? (Ні)

- Чому? Ще немовні звуки, усі вони сприймаються по-різному, їх не можна точно відтворити на письмі.)

IV. Формування поняття про мовні звуки, органи мовлення

1 Пояснення вчителя. Виховний момент

- Усе, що ми чуємо,- це звуки. Вони всі різні, і ми їх відрізняємо один від одного. Зараз я говорю, і ви теж чуєте звуки. Це звуки людського мовлення. За їх допомогою люди мають змогу виражати свої думки. Із мовних звуків складається мова спілкування - українська, російська, англійська, французька та багато інших. Будь-яку мову треба поважати, можна вивчити і знати її, але рідну мову треба любити, берегти, спілкуватися і пишатися нею.

Наша рідна українська мова - красива, багата, милозвучна. І всі слова, звичайно, складаються зі звуків. їх може вимовляти тільки людина, тому що має для цього спеціальні органи - органи мовлення.

 Фізкультвилинка (під аудіозапис пісні "Наша мова - світанкова"

(сл. Г. Бідняка, муз. І. Полєвікова))

Українська наша мова Повсякчасно на вустах.

Чародійна, барвінкова І співуча, наче птах.

Приспів:

Любим нашу рідну мову І не зрадимо її.

Нашу мову світанкову Знають навіть солов'ї.

Рідна мова завжди з нами У ромашковій красі...

Розмовляє нею мама,

Розмовляємо ми всі.

Приспів.

2 Практичне ознайомлення з органами мовлення

- Прослідкуйте, будь ласка, що допомагає мені і вам вимовляти звуки [б], [о], [у], [п], [м]. Вимовте ці звуки і подивіться одне на одного. (Учні роблять висновок, що у вимові допомагають губи.)

- Отже, губи - це орган мовлення.

Далі за аналогією вчитель організує спостереження за такими основними мовленнєвими органами, як язик (кінчик, середня і задня частини), зуби (верхні й нижні), тверде піднебіння.

V. Розвиток артикуляційних відчуттів з метою закріплення поняття про мовленнєві органи

- Спробуйте знайти ті звуки, що вимовляються з міцно зімкненими губами, ([б], [п], [м])

- Які звуки вимовляємо шляхом притискання кінчика язика до верхніх зубів? ([д], [тп], [н], [л])

- При вимові якого звука кінчить язика дрижить? ([р])

- Вимовте звуки, що утворюються глибоко в роті за допомогою задньої частини язика, ([г], [к], [х])

- Яка частина язика "працює" під час вимови звука [т]?

VI. Розвиток артикуляційних відчуттів і фонематичного слуху

Робота зі скоромовками: слухання; промовляння за вчителем хором, рядами, індивідуально, повільно, чітко, урочисто, сумно; визначення звуків, що найчастіше повторюються та особливостей їх артикуляції.

o Коза у лузі - лоза у тузі.

Бери лозу, жени козу.

Уточнення значення слова лоза.

Учитель пояснює, що лоза - це поширена в народі назва деяких кущових порід верби, а також її зрізані стебла як матеріал для виготовлення окремих виробів.

Слід також пояснити, чому лоза у тузі, коли поруч коза. (Учні замінюють словосполучення лоза у тузі на лоза сумує, тому що боїться, що коза її знищить.)

o Зовсім не спиться вусатому сому,

Сому вусатому сумно самому.

 Фізкультхвилинка

Імітація рухів під промовляння скоромовок з метою їх міцного заучування напам'ять.

VII. Вправляння зі складоподілу

Учні промовляють слова коза, лоза, сом, бери, жени, вусатий, ділять їх на склади, визначають наголошений склад.

VIII. Розвиток аудіативних відчуттів, робота з реченням

Учитель пропонує дітям знову прослухати аудіозапис немовних звуків і скласти речення за враженнями від почутого, записати в зошити моделі складених речень.

Варіанти відповідей учнів

Шумить бурхливе море. Дзвенить веселий струмок. Курличуть у небі журавлі. На дереві кує зозуля. Дятел лікує дерева.

IX. Робота зі словом

Учитель пропонує дітям назвати в записаних моделях слова - назви предметів, ознак, дій, а також слова, що служать для зв'язку слів у реченні.

Потім діти продовжують вправляння зі складоподілу: виокремлюють в реченнях дво-, трискладові слова, визначають наголошений склад.

X. Підсумок уроку

- Які звуки оточують людину?

- За допомогою чого утворюються звуки рідної мови?

- Які скоромовки вивчили напам'ять?

- Які звуки в них чуються найчастіше?

Урок  завершується піснею "Наша мова - світанкова".