Урок 29

Тема. Утворення і назва чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Вправи на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць. Розв’язання складених задач

Мета: ознайомити учнів з числами від 21 до 39; вправляти у лічбі предметів; розвивати вміння розв’язувати складені задачі.

Обладнання: набірне полотно, нумераційна таблиця, лічильні палички, схеми задач, цифри.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Математичний диктант

• Знайти суму чисел 9 і 9;

• від 17 відняти 9;

• суму чисел 3 і 8 зменшити на 4;

• різницю чисел 14 і 6 збільшити на 9;

• доданок 8, доданок 5, знайти суму;

• попереднє число до числа 20;

• сусіди числа 18.

2. Усне складання задач за схемами

I — 5 } ?

II — ?, на 7 більше

Було — 3 і 5

Прилетіло — 6

Стало — ?

3. Гра «Дощик»

11 – 3 15 – 9 5 + 8 12 – 6 13 – 7 15 – 7

7 + 6 2 + 9 5 + 6 11 – 4 14 – 8

4. Усне виконання завдання № 214

Діти зменшують числа на 8, збільшують числа на 9.

II. Р обота над новим матеріалом

1. Підготовча робота

Виконання завдання № 209.

— Які числа пропущені?

Діти називають число, наступне для кожного пропущеного.

2. Практична робота. Робота в парах

Діти відраховують 10 паличок.

— Як називають 10 паличок? (Десяток)

— Відрахуємо ще 10 паличок. Скільки десятків стало? (Два)

— Як називають число, яке містить два десятки? (Двадцять)

3. Робота з набірним полотном

Учитель виставляє на набірному полотні 2 десятки паличок. Потім додає ще одну.

— Скільки стало паличок? (Два десятки й одна)

— Два десятки і один становить двадцять один. Назва цього числа двадцять один.

— Як утворити наступне число? (Додати ще одну паличку.)

Діти виходять до дошки й утворюють числа, які називає вчитель.

22, 25, 28, 26.

— Назвіть число, яке містить 2 десятки і 5 одиниць; 2 десятки і 9 одиниць.

Полічіть від 20 до 29. Полічіть від 29 до 20.

— Яке число наступне до числа 29? (Число 30)

— Як утворили це число? (До 29 додали ще одну паличку.)

— Число 30 містить 3 десятки. Якщо додамо до числа 30 дві одиниці, яке утвориться число?

— Полічіть від 30 до 39. Полічити від 39 до 30.

Учитель виставляє на дошці таблицю розрядів. Діти за бажанням виходять до дошки і виставляють за допомогою карток названі вчителем числа.

Десятки Одиниці

3 4

Діти називають, скільки в числах десятків і скільки одиниць. (23, 34, 26, 17, 29)

4. Первинне закріплення

1) Виконання завдання № 210.

2) Виконання завдання № 211–213.

5. Фізкультхвилинка

Звірі дружно всі живуть

Нас до себе в гості звуть.

Будемо весело ми гратись,

Разом з зайчиком стрибати.

Туп-туп ніжками.

Повернутись то в один, то в інший бік.

Лясь-лясь ручками.

Скік-скік ніжками.

III. Р озвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Задача з логічним навантаженням.

Висота будинку 12 метрів, а тополі — 10 метрів. На скільки метрів потрібно підрости тополі, щоб вона була вищою за будинок на 3 метри?

2) Розв’язання задачі № 216.

— Прочитайте умову задачі.

— Прочитайте запитання.

— Про що йдеться в задачі?

— Що в задачі відомо?

— Про що треба дізнатися?

Один із учнів записує на дошці скорочений запис задачі.

Росло — 15 в.

Зрізали — 6 в.

Посадили — 9 в.

Стало — ? в.

Діти самостійно розв’язують задачу.

3) Перевірка роботи.

Діти зачитують першу і другу дію задачі.

— Хто розв’язав задачу за допомогою виразу? Зачитайте, будь ласка, його. (15 – 6 + 9)

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 44 № 217, 218.