«Гендерні стереотипи та їх вплив на формування особистості випускника молодшої школи»
| Урок з елементами тренінгу для учнів 4 – го класу. Тема: «Гендерні стереотипи та їх вплив на формування особистості випускника молодшої школи» Мета: - привернути увагу учнів, до проблем гендерної рівності; - сприяти створенню збалансованих умов для правильного самовизначення молодших школярів у суспільстві, грамотного побудування стосунків та вироблення адекватних моделей поведінки з урахуванням принципів гендерної рівності; – ознайомлення дітей з інституційними цінностями, нормами і правилами між статевого спілкування; – формування тілесної ідентичності, з якою, тісно пов’язаний психосоматичний потенціал; – розкриття особливостей жіночої і чоловічої психології, а також відмінностей поведінки представників різної статі; – формування у випускників молодшої школи правильного уявлення про взаємини статей, засновані на системі загальнолюдських і національних моральних цінностей. Час: 45 хв. Поняття для засвоєння учнями: гендер, гендерна рівність , гендерні стереотипи, статтєва самосвідомість, відмінності у психології хлопчиків та дівчаток. Хід тренінгу: Психолог: Проголошує тему тренінгу та висвітлює актуальність проблеми. Міні – лекція з гендерної проблематики : Психолог: Мабуть з дитинства ти, як і твої ровесники, мріяли бути щасливими. Але, щоб досягти омріяного щастя і займатися тим, до чого лежить душа і є хист, ми повинні мати рівні можливості для навчання, лікування, створення родини, здобуття професії, отримання цікавої і добре оплачуваної роботи, незалежно від того, якої ти статті – хлопець чи дівчина. Сьогодні дедалі частіше ми чуємо слово «гендер», «гендерна рівність». А чи знаєш ти що таке «гендер»? слово «гендер» вперше з’явилося в 70 – ті роки минулого століття для опису соціально визначених характеристик чоловіків та жінок. Отож «гендер» - це відмінності в поведінці жінок і чоловіків, взаємовідносини між ними як громадянами та членами суспільства. Гендер – це те, що стосується нас всіх, бо ми всі є людьми, як все живе в природі, поділяємось на дві статті. «Гендерна рівність» - це рівний правовий статус для жінок і чоловіків. Це однакові можливості для здійснення свого внеску в національний, політичний, економічний, культурний розвиток, а також рівні права на користування результатами цього розвитку. Гендерна рівність має на увазі рівне отримання жінками і чоловіками соціально цінних благ, можливостей, ресурсів, винагород. (Показ соціального роліка ) Психолог: Обов’язково наголошує про правила проведення тренінгу. 1. Говоримо тут і зараз. 2. Конфіденційність. 3. Правило піднятої руки, або обох рук; 4. Не принижувати; 5. Говорити від свого імені. Визначаємо очікування: на дошці висить знак «Інь – Янь» діти по черзі прикріплюють на нього свои очікування. Вправа «Гендерні стереотипи» Психолог: зараз ви, власноруч, обиратимете ту відповідь, яку вважаєте правильною. Учні піднімають картки на яких написано - «згоден» \ «не згоден» \ «сумніваюся» та вибірково коментують свій вибір. Зачитує твердження: - Маленькі дівчата більш плаксиві , ніж хлопчики; - Жінкам притаманно одягати прикраси, а чоловікам ні; - Хлопці фізично розвиненіші за дівчат; - Жінки отримують 70% від заробітної плати чоловіків; - Вулиці частіше отримують назву на честь чоловіків, ніж на честь жінок; - Чоловіки сивіють раніше за жінок; - У підлітковому віці дівчата більше хворіють ніж хлопці; - Чоловік може стати адміралом флоту а жінка ні; - Чоловіки більш схильні до расизму ніж жінки. - Дівчата повинні носити спідниці, а хлопці – брюки. - Спорт важливіший для хлопців, ніж для дівчат. - Дівчата прагнуть шлюбу, а хлопці – ні. - Хлопець, який любить куховарити, недостатньо мужній. - Жінки здатні на співчуття, а чоловіки – ні. - Жінці не місце за кермом автомобіля. Інформаційне повідомлення: Психолог: У нашому суспільстві існують певні гендерні стереотипи. Основні з них ми зараз з вами розглянемо: Колірний розподіл — рожеве дівчатам, блакитне хлопцям! Приблизно до середини ХХ століття в багатьох християнських країнах усе було навпаки: блакитний вважався дівочим кольором, а рожевий часто пропонували саме хлопцям — як дитячу версію агресивно-маскулінного червоного. Загалом же дітей вдягали у світлі, ніжні відтінки, не надто прив'язуючи їх до статі. Ідея виділити окремі кольори для дівчаток і хлопчиків виникла в США близько 100 років тому. Приблизно в 1940-х з невідомих досі причин кольори вирішили поміняти: відтінки синього приписали хлопчикам, рожевий — дівчаткам. Машинки проти ляльок – загально відомий гендерний стереотип – це дівчатка повинні гратися ляльками, а хлопчики машинками. Насправді дітям необхідне право вибору . необхідно прислухатися до їх побажань, і не заганяють у рамки гендерних стереотипів. Хочеш будувати — будуй, можливо, ти майбутній архітектор; хочеш створювати прикраси — вперед, можливо, станеш ювеліром; хочеш сповивати й годувати пупсів — будь ласка, можливо, станеш педіатром або вихователем у садочку. Стать значення не має. Ти — те, що ти читаєш - хлопчикам — пригоди, дівчаткам — почуття. Синенькі книжечки — про машини, рожеві — про принцес. Насправді ж, дитяча література має розподілятися виключно за віком та інтересами: тут пригодницька література, тут військова, тут кулінарія для дітей, тут книжка про садівництво. І все це без вказівок на стать в оформленні й анотації. А ще "хлопчикам нецікаво читати про дівчаток" — чомусь переконані автори, батьки й видавці. Це може бути правдою, якщо говорити про класичні видання для дівчат-підлітків, наприклад "Енн із зелених дахів", де йдеться про знаходження героїнею "правильної" гендерної ролі. Це також правда, коли ми говоримо про неякісну літературу: її, власне, нецікаво читати нікому. Опитувальник «Збірний портрет» Психолог: Хлопчики й дівчатка, подивіться уважно один на одного і складіть збірний портрет ідеальної дівчинки або хлопчика. Для цього, оберіть зі списку ті риси ідеальної людини, які вважаєте за потрібне. Психолог просить деяких з учнів пояснити кого і за що вони обрали. І привести приклади чому. 1. Вірність. 2. Воля. 3. Життєрадісність. 4. Гордість. 5. Доброта. 6. Довірливість. 7. Дбайливість. 8. Лагідність. 9. Надійність. 10. Наполегливість. 11. Чарівність. 12. Товариськість. 13. Відповідальність. 14. Чуйність. 15. Порядність. 16. Лицарство. 17. Самостійність. 18. Скромність. 19. Сміливість. 20. Здатність до співчуття. 21. Сила характеру. 22. Терпимість. 23. Працьовитість. 24. Розум. 25. Поступливість. 26. Цілеспрямованість. 27. Чесність. 28. Чуйність. 29. Почуття гумору. Статтєворольові якості: 2,9,10,14,17,20, 22 – чоловічі, 6,7,8,11,19,23,26,29 – жіночі. Вправа «Хто краще?» Психолог: зараз ми дізнаємося хто ж краще – хлопчики чи дівчатка? Дівчатка це одна команді, а хлопці – інша. Завдання: - Хто кого переплескає в долоні? - Хто кого переспіває? - Хто голосніше промовить скоромовку? - Хто бистріше добре складе портфель? - Підсумок: по закінченню виконання завдань наголошується про те що перемогла дружба та акцентується увага на основних проявах фемінності та мускулінності. Підведення підсумків тренінгу. Психолог: Завершуючи заняття пропоную промовити нам усім разом «Декларацію самоцінності»: «Я – це «Я». У всьому світі немає і не буде більше такого як «Я». Я маю все для того, щоб любити, цінувати та поважати самого себе, відчувати осмисленість і впорядкованість внутрішнього і зовнішнього світу, неповторність своєї особистості. Я належу самому собі і тому я можу будувати самого себе. «Я» - це «Я». Підсумок очікувань учасників тренігу: Учням роздаються значки якості. Вони виходячи з аудиторії чіпляють на дошку свої значки. Дякую учням за тренінг. | |
|
| |
| Переглядів: 1566 | |
| «Приховала». О. Орач «Вчуся у мами». П. Осадчук «Я навчаюся у тата». «Наш Анд... |
| Що можна навчитись самому |
| Хай буде сад. Складання і записування підписів під серією малюнків, що можут... |
| Виготовлення ялинкових і різдвяних іграшок та прикрас |
| Ми і природа. Поняття про навколишнє природне середовище. Взаємодія людини і ... |
| Всього коментарів: 0 | |