Тема: А. Костецький «Буває все...», «Краще — з друзями разом!», «Словник Славка»

Мета: формувати вміння аналізувати віршовані твори; удосконалювати навички виразного читання; збагачувати активний словник учнів; виховувати почуття товариськості.

Обладнання: портрет А. Костецького, картки зі словами.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вікторина «Згадайте назви віршів».

— Пригадайте назви віршів, знайомих вам з уроків читання у 2 і 3 класі, прочитавши уривки з них. Будьте уважні, адже в кожному з них прихована назва.

«Б_тьк_вщ_н_ — ц_ м_м_ і т_т_» («Батьківщина»)

«Найдорожчестоїтьзасловами:всвітівсепочинаєтьсязмами» («Все починається з мами»)

«Жал_, що є в_е дл_ вс_ого д_вн_ і_ена» («Імена»)

«Метеликаловитиянехочу_» («Не хочу!»)

«Ох, н_пр_ст_ т_к х_д_т_ в Г_СТ_!» («У гостях»)

«Усе,щозгубили, — шукайтейзнаходьте!» («Бюро знахідок»)

— Чи пригадали ви автора цих творів? (Анатолій Костецький)

2. Читання деформованого тексту.

— Із творчістю Анатолія Костецького ми вже знайомилися. Пригадайте, про що він пише.

Головні герої віршів поета — це ваші ровесники. Вони жваві, непосидючі, вони — мрійники і фантазери. Які теми розкриває Костецький у своїх творах, ви дізнаєтесь, прочитавши деформований текст.

У свохї рахтво тоеп шипе пор четяди житят, неспонев відкттіври, мо-гуру. коритВід і йозсерно, але зеб чаньпов опет вогорить рпо ет, як треаб жидрути, битилю, ямріти, тивчися. (У своїх творах поет пише про дитяче життя, сповнене відкриттів, гумору. Відкрито і серйозно, але без повчань поет говорить про те, як треба дружити, любити, мріяти, вчитися.)

II. Повідомлення теми уроку

— На сьогоднішньому уроці ми познайомимося із новими героями творів Анатолія Костецького.

III. Опрацювання вірша А. Костецького «Буває все...»

1. Слухання вірша, який читає учитель.

— Чого у світі не буває ніколи?

2. Словникова робота.

3. Повторне читання вірша мовчки.

— Що означає, коли тебе забув друг?

4. Аналіз вірша. Вибіркове читання.

— Які незвичайні явища трапляються у світі?

— Прочитайте, чого не буває ніколи. Чи погоджуєтеся ви з цими словами?

— Продовжте міркування: «Справжній друг — це той, хто...».

5. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Читання «луною» за вчителем.

2) Знайдіть і прочитайте найкоротше і найдовше речення. Найдовше речення прочитайте на одному видиху.

6. Виразне читання вірша.

— Які розділові знаки зустрічаються у вірші? Після яких рядків слід робити коротку паузу, а після яких — довгу? На яких словах в останньому реченні потрібно зробити логічний наголос?

IV. Опрацювання вірша А. Костецького «Краще — з друзями разом!»

1. Самостійне читання вірша (мовчки).

— Уважно прочитайте вірш. Від чийого імені ведеться розповідь?

— Коли відбуваються описані події?

друг

2. Повторне читання вірша «ланцюжком».

— Про які почуття розповідає хлопчик?

3. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Якими словами розпочинається вірш? Про які свої почуття розповідає хлопчик?

— Які слова вірша підкреслюють міцність дружби хлопців?

— Наведіть рядки, що передають захоплення друзів катанням на санках.

— Чому Славко не відгукнувся на запрошення хлопців?

— Як розумієте вислів за так? Чому Славко забув хлоп’ячу дружбу?

— Як друзі його «перевиховали»?

— Прочитайте слова, в яких передається головна думка вірша.

4. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Вправа на правильне інтонування речень

— Прочитайте всі окличні речення, а потім — питальні.

2) Гра «Доведіть, що...» (реченнями з тексту)

...дія відбувається взимку;

...хлопцям було весело обом;

...хлопці не забули вчинку Славка;

...хлопці вірять у хлопчачу дружбу;

...друзям вдалося змінити Славка.

5. Розвиток зв’язного мовлення.

1 група

Підготувати розповідь про те, якими уявляєте собі хлопців, де вони живуть, що з ними могло трапитись далі.

2 група

Уівіть, що вам слід створити мультфільм за цим віршем. Розкажіть, в якій послідовності мають бути зображені події.

6. Виразне читання вірша.

V.Опрацювання вірша А. Костецького «Словник Славка»

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Що за незвичний словник був у Славка?

2. Словникова робота. Вправа на миттєве сприймання слів.

Слова на картках-блискавках: запитай — засміється, попроси — попросить, врешті-решт, дарма — нема.

— Прочитайте слова. Назвіть спільні буквені частини у кожній парі слів.

3. Повторне читання вірша (мовчки).

Учитель проводить під час читання гру «Небо і земля».

— Яка небезпека чатує на Славка?

4. Аналіз змісту вірша.

— Чим незвичний словник у Славка? В якому значенні вжите у вірші слово словник? (Запас слів, якими користується людина у своєму мовленні.)

— Зі скількох слів складається словник Славка?Оберіть слова із цього словника. Поміркуйте, про що вони свідчать.

— Прочитайте, яка небезпека чатує на Славка.

— Чи хотіли б ви мати такого друга? Чому?

— Що можете порадити Славкові, щоб він не залишився на самоті?

— Які слова слід частіше вживати, щоб спілкування приносило задоволення?

5. Вправи для розвитку читацьких навичок.

Гра «Хто знайде швидше?»

Учитель читає речення, які є відповідями Славка. Учні знаходять і зачитують, яким було прохання до нього. (Наприклад, учитель читає: «І почуєш: — Неохота!», учні: «Запитай: — Зробив роботу?»)

6. Виразне читання вірша.

— Яку інтонацію читання підказують виділені слова?

VI. Підсумок уроку

— Що об’єднує три вірші А. Костецького, які ми сьогодні читали?

— Які прислів’я про дружбу ви знаєте? (Справжній друг пізнається в біді. Дружби дружбою шукають. Людина без друзів, що дерево без коріння. Дружба — найдорожчий скарб. Друга шукай, а знайдеш — тримай.)