Тема. Стислий переказ твору за планом та опорними словами «Де зимує коник-стрибунець»

Мета:поглибити уявлення дітей про рідну природу, сезонні зміни в житті тварин, удосконалювати вміння висловлювати власні думки, виражати їх у письмовій формі; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення; виховувати любов до прекрасного в природі, вміння спостерігати.

Обладнання: зразки енциклопедичних фотографій, репродукції картин, кросворди, тематичніілюстрації, таблиця «Будова тексту»; «Словничок-довідничок».

Хід уроку

1. Організація навчальної діяльності

2.1. Актуалізація знань.

Закладені природою допитливість, бажання пізнавати нове спонукають дітей до безкінечних запитань, перетворюють їх на невгамовних чомучок.

2.2. Мотивація навчальної діяльності.

То ж слово мають наші Чомучки.

I. Скажіть, ви не знаєте, чом це небо таке синє-синє, а хмарки в ньому пливуть такі біленькі?

II. Чом так рано прокидається сонце, а коли настає йому час іти на спочинок, ну ж ніяк не хоче лягати в свою полум’яну колиску?

III. Чому в нічному небі так мерехтять зорі, а місяць так пильно розглядає себе в тихому дзеркалі ставу?

IV. Чому крізь густу стіну хлібів так ласкаво і ніжно посміхаються сині очі волошок, а важкий сердитий джміль так низько хилить до землі солодку голівку конюшини? Чому?

V. Літо прийшло! От-от незабаром настане його перший місяць.

Червень - його перший місяць. Місяць соковитих черешень і запашних суниць, місяць буяння трав, різноголосся птахів. Які ж істоти ховаються у цьому різнотрав’ї?

2.3. Творче завдання.

Прочитайте слова, переставляючи літери. Подумайте, яким поняттям можна їх об’єднати.

 лоджба- бджола

 онкик-нецьбистру - коник-стрибунець

кжу - жук

міджль - джміль

курашам - мурашка

- Що об’єднує їх усіх?(Мають три пари ніг та три частини тіла).

Це найчисельніша і найрізноманітніша група тварин на Землі.

Пропоную вам вікторину «Комахи»

2.4. Вікторина. (Підготовлена групою «Всезнайки»)

1. Які комахи носять панцир?

Жуки мають дві пари крил, проте літають за допомогою лише однієї з них. Друга пара - це наче міцна броня, що покриває ніжні крильця і м’яке тіло.

2. Яка комаха відчуває смак ногами?

Звичайно комахи куштують їжу ротом як і ми, однак бджола здатна відчути смак також своїми ногами. Для того, щоб поласувати солодким нектаром, їй досить лише сісти на квітку.

3.Яка комаха слухає ногами?

Коник довгоносий має вуха на обох передніх ногах. Зрозуміло, його вуха не схожі на наші. Це крихітні дірочки, покриті зверху шкірою, неначе мініатюрні барабани.

4. Які комахи найледачішібатьки?

Самка джмеля-зозулі не доглядає своїх власних дітей. Натомість вона проникає у гніздо бджоли і там відкладає яйця?

5. Яка комаха вилуплюється у глечику?

Оса виліплює крихітні глечики з вологої глини. У кожен з них вона відкладає яйце і кладе в нього живу гусінь, заклеюючи глечик так, щоб гусінь не втекла.

6. Які комахи живуть у наметах?

Мурахи - кравці зшивають листя і будують для себе намет. При цьому вони користуються своїми личинками, як голками і нитками.

7. Яка комаха найкраща мати?

Щипавка доглядає яйця протягом всієї зими. Вона вилизує і зігріває їх. Коли личинки вилуплюються, годує їх їжею з власного шлунка.

2.5. Виділення «Коника-Стрибунця» з ряду комах.

Яка комаха слухає ногами?

Коник довгастий має вуха на обох передніх ногах. Зрозуміло, його вуха не схожі на наші. Це крихітні дірочки, покриті зверху шкірою неначе мініатюрні барабани. Пригадаймо, яка пригода трапилась з коником-стрибунцем у байці.

Коник-Стрибунець

У степу, в траві пахучій,
Коник, вдатний молодець,
І веселий, і співучий,
І проворний стрибунець.
Чи в пшениченьку, чи в жито,
Досхочу розкошував
І цілісінькеє літо,
Не вгаваючи, співав;
Розгулявся на всі боки,
Все байдуже, все дарма…
Коли гульк - аж в степ широкий
Суне злючая зима.
Коник плаче, серце мліє;
Кинувсь він до Мурав'я:
− Дядьку, он зима біліє!
От тепер же згину я!
Чуєш - в лісі ворон кряче,
Вітри буйнії гудуть?
Порятуй, порадь, земляче,
Як се лихо перебуть!
­­­− Опізнився, небораче, −
Одказав земляк йому, −
Хто кохав життя ледаче,
Непереливки тому.
− Як же в світі не радіти?
Все кругом тебе цвіте, −
Каже Коник, − пташки, квіти,
Любе літечко на те;
Скочиш у траву шовкову -
Все співав би та співав. −
На таку веселу мову
Муравей йому сказав:
− Проспівав ти літо Боже, −
Вдача вже твоя така, −
А тепер танцюй, небоже,
На морозі гопака!

Леонід Глібов

Непереливки - скрутно, дуже погано.

2.6. Аналіз фактичного змісту тексту.

• З яким проханням звернувся Коник до Мурав’я?
• Що відповів йому Муравей?
• Чи можна з тексту байки судити про те, кого в ній засуджує автор? Доведіть свою думку.
• Як ви гадаєте, кого мав на увазі байкар, розповідаючи про Коника і Мурав’я. Коник (який?)(веселий, співучий, проворний, вдалий, молодець).
• А ще коника називають «Маленький скрипаль». Послухайте про це оповідання.

2.7. Читання тексту вчителем

Маленький скрипаль

Як гарно і весело літом у полі! Цілий день чути музику: там живе веселий музика - Коник-Стрибунець. Він на зріст не більший за дитячий мізинчик, має прехороший зелений жупан, три пари довгих ніг і жваві очиці.

Маленька ямочка в землі - його хатинка, навкруги квіточки привітно кланяються йому.

На чому ж він грає? Може, хтось подумає, що він співає ротом, як пташеня?

Ні, це не так. Коник-Стрибунець німий. Але він вміє грати своїми крильцями. Так само, як гарний скрипаль грає на скрипці.

Маленький скрипаль прокидається рано-вранці, вип’є свіжої роси, з’їсть кінчик молоденької травиці, обчиститься, розворушить свої ніжки. Ось уже і красне сонечко зійшло! Коник-Стрибунець починає свою музику і цвірчить з ранку до вечора.

За своїх дітей йому не треба піклуватись, клопотати: він зносить у ямку свої яєчка, а сонце своїм теплом виводить з них маленьких Коників-Стрибунців. Спочатку вони не мають крил і через це не можуть грати. Цілий день стрибають вони по зеленій траві й гризуть її. А коли підростуть та стануть дужі, у них виростають крила і надкрилля, тоді вони починають весело грати разом із старими Кониками. (179 слів)За М. Кривинюком.

2.8. Аудіювання

1. Де живе Коник-Стрибунець?

а) у лісі;б) у садку;в) у полі

2. Який на зріст веселий музика?

а) більший за дитячий мізинчик;

б) не більший за дитячий мізинчик;

в) такий, як дитячий мізинчик.

3. Що є хатинкою для Коника-Стрибунця?

а) маленька ямочка в землі;

б) маленьке кубельце в траві;

в) маленьке гніздечко в кущах.

4. Чим грає Коник-Стрибунець?

а) ротом; б) крильцями;в) ніжками

5. Коли Коник-Стрибунець починає свою музику?

а) рано вранці, коли сходить сонце;

б) увечері, коли сонце заходить;

в) коли на небі з’являються зорі.

6. Коли маленькі Коники-Стрибунці починають грати?

а) як тільки вилуплюються з яєчка;

б) тоді, коли в них ніжки стануть довгими;

в) тоді, коли у них повиростають крила і надкрилля.

2.9. Взаємоперевірка

3. Оголошення теми уроку

Сьогодні ми ознайомимось ще з одним твором, який розповість нам про життя коника-стрибунця. Він має назву «Де зимує коник-стрибунець». Пізніше спробуємо написати стислий переказ цього твору.

Стислий переказ - це усний або письмовий переказ, у якому потрібно коротко розповісти про найголовніше, опускаючи другорядні епізоди.

 3.1. Читання тексту вчителем.

Де зимує коник-стрибунець

Пізньої осені старі мурахи вкладають малих мурашат у ліжка. Але мурашата пустують, граються. Вередують.

Тоді старі мурахи кличуть коника-стрибунця:

- Заграй нашим діткам колискову!

Коник бере скрипочку і грає малим мурашатам тиху лагідну мелодію. І малі мурашата одразу засинають. За ними поринають у сон і мурахи. Ну, а останнім засинає сам коник.

Він теж спатиме цілу зиму. Та навесні прокинеться першим, вибіжить з мурашника назустріч сонечку й заграє веселу закличну мелодію.За Всеволодом Поталахою.

3.2. Ігровий прийом «Питання-відповідь»

Клас поділити на дві команди. Перша буде задавати питання, друга на них відповідати. Це змагання на краще питання та кращу відповідь (точнішу, повнішу).

3.3. Ігровий прийом «Пантоміма»

Розділити текст на складові частини. Клас поділити на групи. Завдання кожній - перекодувати інформацію з текстової форми у форму рухів і жестів.

3.4. Складання плану переказу

Питання, які ви склали у грі «Питання-відповідь» будуть вам допомагати писати стислий переказ тексту, тобто це і буде план, за яким будете працювати.

3.5. Робота над структурою тексту.

Продовжіть думку.

Текст це …

Є такі типи текстів …

У тексті можна виділити такі частини …

На письмі ці частини виділяють …

3.6. Складання «Словничка-довідничка»

Коник-стрибунець, мурашник, мурашата, пізня осінь, вкладають, малеча, пустує, вередує, старі мурахи, колискова, скрипочка, лагідна мелодія.

 Додаткові завдання.

1. Зробіть звуко - буквений аналіз слів: пізньої, вкладають, пустують, вередують.

2. Доберіть синоніми до слів: веселий – радісний, усміхнений, бадьорий; гарний − вродливий, миловидний, красивий, хороший, славний; лагідний - ніжний, добрий, милозвучний.

3.8. Словникова робота

Пояснення лексичного значення слів та словосполучень:

 Заклична мелодія - весела, бадьора мелодія, яка закликає, або спонукає до якоїсь дії чи справи.

 Колискова пісня - пісня, яку наспівує мати своїй дитині перед сном. Колискова пісня - то мова моєї матері.

 Жвавий - який виконується, відбувається енергійно, пришвидшено, виявляється інтенсивно (жвавий темп).

 Жупан − верхній чоловічий одяг, оздоблений хутром, був поширений серед заможного козацтва та польської шляхти.

 Клопотати − турбувати, непокоїти, просити, намагатися допомогти кому-небудь своїми турботами.

Пояснення граматичного значення слів:

Колискова - бо колиска

Мелодія – словникове слово

Поринають − бо поринути

Вибіжить - ви + біжить

Навесні

Назустріч

Коник-стрибунець

Останнім

Граються - [г р а ю у ц’: а]

Хвилинка фантазії (Звучить спокійна мелодія).

«Мелодія маленького скрипаля»

Встало сонце. Розчесало свої коси –промені. Влилося росою й постукало до мене. Я теж прокинулася, відчинила вікно, привіталася. І сонячні промені донесли до мене предивні звуки. А сонце сяяло у своєму блискучому вбранні й грало на золотострунній арфі.

Ластівки роздавали різнокольорові стрічки, а у травах весело співали комахи. Коник-стрибунець - маленький скрипаль награвав їм свою мелодію літа. Від цієї музики розкривалися квітки, розпускалися дерева. Яка краса!

Я вдягнулася й вибігла на двір послухати музику. Але раптом зовсім поряд зі мною проїхав автомобіль. І дивна музика змовкла.

3.9. Переказ тексту за планом (колективно)

3.10. Переказ тексту окремими учнями

3.11. Правила написання тексту

• Дотримуйтесь змісту

• Працюйте за планом

• Починайте нову думку з нового абзацу

• Уникайте повторів

• Використовуйте художні засоби

• Використовуйте слова з довідкового бюро

• Перевірте написане

3.12. Запис тексту у зошит

3.13. Індивідуальна допомога учням, що потребують її

3.14. Зачитування робіт учнів

4. Підсумок уроку

Метод «Інтерв’ю»

Уявіть, що я журналіст, який побував на вашому уроці і хочу поставити кілька запитань.

• Чи сподобався вам урок?
• Чи задоволені ви своєю роботою?
• Чого ви сьогодні навчились?
• Що нового дізнались?
• Який ваш настрій? Зобразіть його на своєму обличчі.

Дякую за співпрацю!

Зразок переказу.

 Пізньої осені старі мурахи вкладають малих мурашат спати. Але малеча пустує, грається, вередує. Тоді старі мурахи кличуть Коника-стрибунця, щоб він заграв колискову. Під лагідну мелодію засинають малі мурашата, старі мурахи і сам Коник.