Тема: Держава освічених людей.

Мета: формувати у дітей розуміння життєвої необхідності навчатись, знайомити з історією розвитку шкіл в Україні, розвивати мовлення, вчити будувати міркування; виховувати почуття гідності за свій народ, пошану до вчителя.

Обладнання: магнітофон, картки для рефлексії, тлумачний словник української мови, аркуші для тестування.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Фронтальне опитування.

— Де були створені перші ніколи?

— Чого навчали дітей у цих школах?

— Де і коли виникли перші ніколи для дівчаток?

— Хто був першою ученицею ніколи для дівчаток?

— Що ви знаєте про долю Анни?

— Доповніть думку: «Людина долає перешкоди не силою, а...».

— Яка книга і в наші дні не втратила свого значення і своєї цінності? (Пересопницьке Євангеліє.)

2. Робота над словником.

Доповніть речення: «Школа — це...» (Кожному учневі надається 10 секунд для висловлювання думок.)

Школа — навчально-виховний заклад для навчання, освіти і виховання дітей, молоді, дорослих. (Діти знаходять відповідну статтю у тлумачному словнику і читають її.)

Школи бувають різних видів: вечірні, з продовженим днем, спеціалізовані школи для глухих, сліпих, інтернати, школи грамоти, ніколи-комуни, школи-клуби, ніколи-санаторії, ніколи передових методів праці.

3. Заслуховування розповідей дітей.

Розкажіть про ситуації з життя, де вам допомагали не сила, а кмітливість*

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

IV. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ І ОСМИСЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником.

• Читання статті «Держава освічених людей».

— Як ви думаєте, про яку державу йдеться? Доведіть.

• Читання дітьми мовчки статті у супроводі магнітофонного

запису (с. 12—13) до речення «А як зараз?».

• Тестова перевірка рівня розуміння прочитаного.

Відповідаючи на запитання, проставляйте знаки « + » або «-».

— У Київській Русі були книгозбірні, центри перекладу та переписування книг, так чи ні?

— У «Повісті минулих літ» написано: «Книги — ... це джерело мудрості», так чи ні?

— Чужоземців вражав рівень освіти люду Київської Русі, так чи ні?

— У ті часи діти навчались не тільки у школах, а і в монастирях, церквах, так чи ні?

— Лише деякі козаки вміли читати, писати, так чи ні? (Діти звіряють відповіді із записом на дошці: -, +, +, +, +, -.)

— Що вас найбільше здивувало у цій статті?

2. Фізкультпауза.

3. Продовження роботи за підручником.

• Читання дітьми мовчки статті від речення «А як зараз?» до

кінця (с. 13—14).

Придумайте запитання щодо прочитаного, поставьте їх товаришам. (Якщо не звучать запитання', їх ставить учитель.)

— Які навчальні заклади є в Україні та за її межами?

— Для чого потрібно вчитися? Кому потрібні наші знання?

— У чому майбутнє України?

— Назвіть видатних людей, відомих не лише в Україні, а й за її

межами.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

1. Робота над прислів'ями.

— Поясніть, чому так кажуть:

«Нате коня кують, щоб не спотикався»;

«Якбичоловік знав, чого не знає, той мав би, чого не має»;

«Здобудеш освіту — побачиш більше світу»;

«Не кажи, „не вмію", а кажи — „навчуся"».

— Яке з прислів'їв ви обрали б як пораду для своїх однокласни ків? Чому?

— Як називають людину, що навчає?

2. Читання дітьми вголос тексту «Учитель» (с. 14 підручника).

— З яким проханням звертається до вас В. Сухомлинський?

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи добре працювалось вам на уроці?

Позначте свій настрій на картці за допомогою знаків:

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Перечитати статтю підручника на с. 12—14.

2. Підготувати невеличкі розповіді на одну з тем:

а) «Видатні люди України»;

б) «Вчителі моїх рідних»;

в) «Освіта й навчання моїх батьків».