УРОК 33 (20 ХВИЛИН УРОКУ — В ЇДАЛЬНІ)

Тема уроку. Як відбувається живлення людини. Бережи органи травлення

Мета уроку: формувати елементарні поняття: травлення, органи травлення, рослинна їжа, тваринна їжа, уявлення про взаємозв’язок органів однієї системи, про гігієну харчування і догляд за зубами; формувати вміння розрізняти на своєму тілі місця, де розміщені органи травлення; доглядати зуби, правильно харчуватися; формувати вміння самостійно виконувати практичну роботу, встановлювати функціональні зв’язки (будова органу — його функція); удосконалювати вміння узагальнювати і робити висновки; виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти здоров’я.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, ручка, кольорові олівці, аркуші паперу, щоденник спостереження, анкети, сигнали від 4 до 12 (бали).

Оформлення дошки: 1. Тема уроку. 2. Питання для перевірки домашнього завдання. 3. Вірш «Молитва дитини». 4. Плакати: малюнок № 1 «Органи травлення»; малюнок № 2 «Правила гігієни харчування». 5. Криптограма про здоров’я.

Повинні знати

— органи травлення;

— як взаємопов’язані всі органи;

— правила гігієни харчування;

— як доглядати зуби.

Повинні вміти

— розрізняти на своєму тілі місця, де розміщені органи травлення;

— самостійно виконувати практичну роботу;

— узагальнювати, робити висновки;

— виконувати правила гігієни харчування і догляду зубів.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

(Звучить пісня «Україно моя!» у виконанні Р. Мустафаєва).

Україно моя! Україно, любове моя!

Доторкнутися дай до лиця і чола.

Ми ж родина одна, однієї ми крові.

1. Слово вчителя з елементами бесіди.

Грудочка землі

Ще в дитинстві я ходив у трави,

В гомінливі трепетні ліси,

Де дуби мовчали величаво У краплинках ранньої роси.

Бігла стежка в далеч і губилась,

А мені у безтурботні дні Назавжди, навіки полюбились Ніжні і замріяні пісні.

Ті пісні мене найперше вчили Поважати труд людський і піт,

Шанувать Вітчизну мою милу,

Бо вона одна на цілий світ.

З нею я ділити завжди буду Радощі, турботи і жалі,

Бо у мене стукотить у грудях Грудочка любимої землі.

(В. Симоненко)

Як ви гадаєте, чому вам на початку уроку запропоновані такі прекрасні твори?

(Виступи дітей).

Так, ви люди. І поети В. Симоненко та Л. Кучерява, і я звичайно хочемо, щоб ви росли справжніми людьми, які люблять свою Вітчизну, хочуть знати, розуміти, любити і берегти безцінне багатство, яке дарував людям Бог — Природу.

2. Поетична хвилинка.

(Кожний учень читає пошепки).

Молитва дитини Зішли, Боже, ласки На дітей маленьких,

Щоб ми виростали На потіху неньки.

Май, Боже, в опіці Всю нашу родину,

Глянь ласкавим оком Ще й на Україну.

(К. Переліска)

ІІ. Підсумок спостережень за тиждень

1.Погода за тиждень.

Будь ласка, повідомте, якою була погода за тиждень, що незвичайного ви помітили в природі, які

зміни побачили у тваринному і рослинному світі.

Прогностики повідомляють, як підтверджуються прикмети травня.

2. Хвилинки-цікавинки.

Повідомляють діти. (Якщо немає цікавих повідомлень від дітей, вчитель повинен обов’язково мати про запас будь-які цікавинки).

III. Перевірка домашнього завдання

1. Індивідуальна перевірка.

Здайте робочі зошити з виконаним домашнім завданням.

Сьогодні «вчителями» будуть діти І варіанту. На дошці записані питання, а відповіді — у пакетах на с. 2, а на с. 3 записаний алгоритм оцінювання. (Пакети видає учитель).

Питання для перевірки домашнього завдання

1. Яке значення мають м’язи в організмі людини?

2. Як змінюються м’язи під час скорочення і розслаблення?

3. Що потрібно робити, щоб розвивати м’язи?

4. Яке значення має скелет в організмі людини?

5. До чого призводить викривлення хребта і кісток грудної клітки?

6. Що необхідно робити, щоб запобігти викривленню хребта і кісток грудної клітки?

(На перевірку домашнього завдання відводиться 7 хвилин).

2. Криптограма про здоров’я.

Зверніть увагу на цю криптограму (криптограма — таємний запис). В ній речення зашифроване за допомогою цифр: однакові цифри відповідають однаковим літерам алфавіту.

Спробуйте розшифрувати, яке речення заховане в криптограмі, запишіть речення на аркуші паперу і здайте вчителю.

Криптограма:

619 221 710 6 19 21 19 3» зз)

619 20 19 17 19 97 20 21 19 9 11 23 ^

27 12 15 137, 19 11 23 23 33

Відповідь: Добре здоров’я допоможе прожити цікаве життя (речення закрито).

Коли майже половина учнів здадуть роботи, вчитель відкриває речення. Діти пояснюють зміст речення.

Учитель на стенді «Дзеркало результату роботи кожного учня» відмічає кількість балів за ці два види роботи.

3. Читання текстів.

Два учні читають тексти «Як бути струнким» і «Чому треба тренувати м’язи» вголос. Інші учні уважно слухають.

IV. Ознайомлення з темою і метою уроку

Діти, прочитайте тему нового матеріалу.

Як ви вважаєте, треба вам цю тему вивчати, чому? Які знання ви хотіли б засвоїти, якими уміннями оволодіти? (за допомогою учнів заповнює таблицю «Повинні знати, Повинні вміти»).

Більшість дітей внесли пропозицію провести цей урок у їдальні.

Отже, через п’ять хвилин чекаю на вас у їдальні.

V. Опрацювання нового матеріалу

1. У їдальні.

Столи приготовлені для прийому їжі: хліб, ложки і виделки, прибори, все красиво розставлено.

Перш ніж сісти за стіл, учні обов’язково миють руки.

Учитель запитує кухаря, що приготовано на обід, з яких продуктів приготовані страви. Чому кухар вибрав ці продукти?

2. Виступ кухаря.

Борщ приготований з продуктів тваринного походження: м’ясо, сало; та з продуктів рослинного по-

ходження: буряк, капуста, морква, томатний сік (або помідори).

Борщ слід їсти з хлібом. Ці продукти потрібні для вироблення в організмі поживних речовин: жирів, вуглеводів, різних вітамінів.

Крім борщу хочу вас, діти, пригостити гречаною кашею, смачним молоком і не менш смачною булочкою. Ці продукти додадуть вашому організму білків.

Дітям потрібні ці поживні речовини для росту і розвитку організму, для того, щоб вони працювали, думали, були здоровими і розумними.

Приємного всім апетиту. (Дівчинка-помічниця пригощає учнів).

3. Слово вчителя.

Діти, вам хочеться їсти? Чому? Бо у вас з’явився апетит, у роті багато слини. Чому? Бо прийшов той час, коли ви обідаєте, приємно пахне, все навколо викликає апетит — красиво і чисто!

Людський організм любить чистоту і порядок.

Їжте спокійно, охайно, добре пережовуйте.

Скажіть, яку роль, на вашу думку, у перетравленні їжі виконують слина, язик, зуби?

Приємного апетиту, смачного вам.

(Учні, нарешті, обідають...)

Діти, смачний був обід? Чому, яка ваша думка?

Дякуємо вам,.,.! (імена та по батькові кухаря і помічників).

Діти! Чекаю на вас у класі через 7 хвилин!

4. Робота з підручником.

Прочитайте у підручнику с. 162. Виконайте самостійно практичну роботу.

(Учитель запрошує двох учнів вийти до дошки.

Перший з учнів, використовуючи малюнок № 1 на плакаті, називає по черзі органи травлення, а інші з місця говорять, яку функцію кожен з органів виконує.

Другий учень показує на тілі місця, де розміщені стравохід, печінка, шлунок, кишечник).

Прочитайте текст «Бережи органи травлення», с. 163-164.

Як ви оціните наш урок? Чому? Що вдалося? А що ні?

Чи засвоїли ви знання, чи оволоділи вміннями, перевіримо на наступному уроці.

Яким би ви хотіли бачити наступний урок, ваші пропозиції?

IX. Домашнє завдання

Спостерігайте за змінами в природі, любіть і бережіть її, допомагайте всьому живому в природі.

У підручнику: с. 161-164.