УРОК 31

Тема уроку. Людина — частина природи. Організм людини. Шкіра — захисник організму. Бережи шкіру

Мета уроку: формувати уявлення про ознаки людини як живого організму, про відмінні ознаки людини, про орган як частину тіла людини; формувати елементарні поняття про шкіру як захисний бар’єр організму, гігієну шкіри; формувати вміння надавати першу допомогу при невеликих ушкодженнях шкіри, дотримуватися правил гігієни, загартовувати шкіру; удосконалювати вміння виконувати практичну роботу з метою вивчення об’єктів природи або перевірки висловлених суджень, узагальнювати, робити висновки: виховувати спостережливість, допитливість, бережливе ставлення до свого здоров’я і здоров’я інших людей.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, ручка, кольорові олівці; на партах лупа, щоденник спостереження.

Оформлення дошки: 1. Тема й мета уроку. 2. Малюнки тварин і людей. 3. Схематичні малюнки: а) будова тіла людини; б) будова шкіри. 4. Бережи шкіру (записується поступово):

— від ушкодження, опіків, обморожень;

— дотримуйся правил гігієни;

— загартовуй шкіру.

На переносних дошках: № 1: кросворд «Що допомагає нам бути здоровим»; № 2: віршик для фізкультхвилинки.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

1. Слово вчителя.

Дорогі діти! Подивіться одне одному в вічі, посміхніться, передайте частинку свого гарного настрою іншому. От бачите, від ваших посмішок затишніше і світліше стало в класі. Як приємно бачити усміхнене обличчя, почути ласкаві, звернені до тебе слова. Добре слово — наче зернятко, що, зійшовши, дарує нам радість. Ось як українська поетеса Тамара Коломієць сказала про це:

Сію дитині в серденько ласку.

Сійся — родися ніжне «будь ласка»,

Вдячне «спасибі», «вибач» тремтливе —

Слово у серце, як зернятко в ниві.

«Доброго ранку!», «Світлої днини!» —

Щедро даруй ти людям, дитино.

Нагадаю вам, діти, вірш Л. Забашти:

Сказав мудрець:

— Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

Такі прекрасні слова поетеса говорить про людину.

II. Повідомлення теми і мети уроку

1. Бесіда з учнями.

Прочитайте тему й мету уроку, записані на дошці. Що вам незрозуміло? Отже, почнемо вивчати людину; дізнаємось, чим людина відрізняється від тварини; будову і дію людського організму; що захищає внутрішні органи.

Поміркуйте: чому ця тема вивчається після вивчення тварин і рослин? Чому для нас важливо вивчати організм людини?

Як зберегти здоров’я? Які фактори негативно впливають на здоров’я людини?

І не менш важливе питання: що значить бути справжньою Людиною?

III. Опрацювання нового матеріалу

1. Індивідуальні завдання.

Виконайте кілька завдань, щоб згадати поняття природа.

№ 1.

1) До неживої природи належить..

2) Чи пов’язані між собою об’єкти живої і неживої природи?

№ 2.

1) Що належить до живої природи?

2) Які ознаки живої природи?

2. Гра «Хто швидше?»

Поки діти обдумують відповіді, ми пограємо в гру «Хто швидше?» Будуть змагатись учні трьох рядів: 1 ряд — називають об’єкти живої природи; ІІ ряд — органи рослин; ІІІ ряд — групи тварин.

3. Бесіда з учнями.

Отже, людина — це частина живої природи, бо вона ....

Згідно з легендою, Вищий Розум — Творець всього сущого на Землі — створив людину після того, як уже існувала нежива природа, тварини і рослини.

Поміркуйте, чому?

Чим же людина відрізняється від тварини? Так, за зовнішньою будовою (використовуються малюнки). Ще чим (згадайте слова поетеси Л. Забашти)?

Головна відмінність — це те, що людина вміє мислити і розмовляти. У людини добре розвинені головний і спинний мозок, який сприяв тому, що людина, розвиваючи мислення, створила і створює те, що не належить до природи. Наприклад? (Приклади наводять учні).

Велике значення для людини має мова. За допомогою мови люди спілкуються, передають знання, пишуть книжки і взагалі записують будь-яку інформацію.

Люди — прекрасні батьки. Вони піклуються про своїх дітей. Як?

Здоров’я — це велика цінність для людини. Адже тільки завдяки здоров’ю людина щаслива, радісна, з нею приємно спілкуватись іншим людям. Вона багато чого потрібного може зробити, якщо здорова.

Щоб не втратити здоров’я, зберегти його, слід добре знати свій організм.

IV. Організм людини

1. Слово вчителя.

Зверніть увагу на зовнішню будову тіла: які органи ви зможете назвати?

Організм людини — це складна дія певних груп організму, які між собою взаємозв’язані. Кожна група органів виконує свої певні функції, які залежать від роботи всіх інших органів.

Отже, від дії одного органу залежить робота всіх інших. Злагодженою роботою всіх органів керує головний і спинний мозок.

Знайомитись з дією кожної групи організму будемо поступово.

Почнемо зі шкіри.

2.Практична робота.

Наше тіло покрите шкірою.

1)Доторкніться до своєї шкіри. Яка вона на дотик? (Учитель записує на дошці: гладенька, м’яка).

Візьміть пальцями шкіру, відтягніть її, а потім — відпустіть. Що сталося? Отже, шкіра пружна. Це важливо. Чому?

Шкіра — ніби мішок, у якому знаходяться наші внутрішні органи.

Розглянемо будову шкіри, використовуючи малюнок. Подивіться через лупу на шкіру своєї руки. Що ви помітили? Пори, волосини, кровоносні судини; ще є нерви та залози, яких ми не бачимо.

Як можна довести, що на шкірі є нерви?

Так, ми відчуваємо гаряче, холодне, біль.

Шкіра відіграє важливу роль для всього організму. Тому її треба берегти. Поміркуйте і скажіть, що значить берегти шкіру?

(Учитель записує пропозиції учнів на дошці).

V. Фізкультхвилинка

(Учні імітують дії кожного рядка)

Добре те, що сонце світить!

Добре те, що віє вітер,

Добре те, що цей ось ліс Разом з нами ріс і ріс!

Добре гратися надворі!

Добре вчитися у школі!

Добре плавати в ставку!

Добре те, що я живу!

Ведучий.

Я піду на лужок Та й по квіти на вінок.

Діти (квіти).

Нас не рвіте — просять квіти,

Ми Землі кохані діти.

Землю — матінку квітчаєм,

Всіх милуєм, всіх вітаєм.

VI. Узагальнення та систематизація знань і умінь

1.Робота в парах.

Учні читають текст у підручнику за абзацами, відмічають незрозумілі слова.

І ряд — с. 154—155, ІІ ряд — с. 155, ІІІ ряд — с. 156—157.

(Термін виконання — п’ять хвилин).

2. Фронтальна робота в зошиті.

Виконайте у зошиті с. 52, завдання 1), 2); с. 53,

завдання 1).

3. Гра «Так чи Ні?».

1) Людина — частина природи?

2) Людина — частина живої природи?

3) Людина має багато спільного з твариною?

4) Відмінні риси людини і тварини:

— народження;

— мова, мислення;

— живлення.

5) Людина залежить від природи?

6) Чи може людина допомогти природі?

7) Моя роль в житті, як частини природи (свій варіант відповіді).

4. Кросворд «Що допомагає нам бути здоровими?»

1

По горизонталі: 1.... світить і зігріває нас. Воно дає життя всьому на Землі. 2. Чиста. потрібна кожному

з нас. Без цієї рідини людина може прожити лише кілька днів. 3.. розвиває м’язи, додає енергії. 4.. необхідний для відновлення сил.

По вертикалі: 1. Свіже. дає клітинам кисень. Без. людина не проживе й п’яти хвилин. 2. Правильне. забезпечує організм усім необхідним для нормального життя. 3.. допомагає підтримувати чистоту і боротися з мікробами.

Відповіді:

По горизонталі: 1. Сонце. 2. Вода. 3. Рух. 4. Відпочинок.

По вертикалі: 1. Повітря. 2. Харчування. 3 Гігієна.

VII. Підсумки спостереження за погодою за квітень-місяць

1. Доповіді синоптиків і прогностиків.

Синоптики, доповідайте, яким був місяць квітень:

— ясним, хмарним чи похмурим?

— дощовим чи сухим?

— яка температура була найвища і найнижча?

— які зміни відбулися у живій природі?

— які цікавинки знайшли учні?

Прогностики, чи підтвердилися прикмети квітня?

Прогностики називають прикмети травня:

Ластівки прилетіли — скоро грім загримить.

До першої грози жаби не квакають.

2. Поетична хвилинка.

(Учні читають вірші).

Тече вода з-під явора

Тече вода з-під явора Яром на долину.

Пишається над водою Червона калина.

Пишається калинонька,

Явір молодіє,

А кругом їх верболози Й лози зеленіють.

Тече вода із-за гаю Та попід горою.

Хлюпочуться качаточка Поміж осокою.

А качечка випливає З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє З дітками своїми.

(Т. Шевченко)

З весняних пісень

Веселиться земля, зеленіють поля,

Розвилися гаї і діброви;

Соловейко в саду тьохка пісню дзвінку;

Од квіток дух несеться чудовий.

А повітря легке і проміння палке В серці мрії роєм підіймають,

І мов сила нова у грудях прибува,

І в душі якісь співи лунають.

Все збудилось од сну, зустрічає весну.

І розкішна природа Вкраїни У величній красі вабить погляди всі,

Наче личко вродливе дівчини.

(В. Самійленко)

А в цім місяці підряд Маємо багато свят.

Зеленіють буйно трави,

То іде веселий травень.

3. Прислів’я та приказки.

Весна днем красна.

Грак на горі — весна у дворі.

4. Народні прикмети.

Квіти сильніше пахнуть перед дощем.

Перед дощем закриваються квіточки кульбаби, берізки.

Проліски і підсніжники розкривають свої пелюстки — на хорошу погоду, закривають — на непогоду. Жайворонок прилетів — настане стійке тепло.

VIII. Підсумки уроку

Учитель оцінює роботу кожного, називає кількість балів.

1. У підручнику: с. 154—157, прочитати, дати відповіді на питання «Перевір себе», виконати завдання «Поміркуй» і «Практичне завдання».

2. У робочому зошиті: с. 52, виконати завдання 3), с. 53, завдання 2), с. 54, завдання 1), 2), 3).