УРОК 25

Тема. Чим живляться тварини. Ланцюги живлення

Мета: формувати поняття рослиноїдна, хижа і всеїдна тварини, вміння розрізняти тварин за способом живлення; поглибити поняття ланцюги живлення у природі; закріпити вміння складати найпростіші ланцюги живлення; формувати вміння аналізувати об’єкти природи, встановлювати взаємозв’язки між ними; виховувати бережливе ставлення до тварин на підставі осмислення цих взаємозв’язків.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, щоденник спостереження, ручка, кольорові олівці, малюнок тварини, сигнали — числа від 4 до 12 (бали), текст вірша «Наш дивний світ» (на одній парті), чисті аркуші паперу. 2. Магнітофон, аудіокасети з записом голосів птахів, пісні «Щебетала пташечка» (укр. народна пісня), вальсу чи польки.

Оформлення дошки: 1. Тема уроку. 2. План розповіді про тварину.

3.Таблиці для запису видів тварин. Записані назви груп: а) Звірі. Птахи. Комахи. Плазуни. Земноводні. б) Рослиноїдні.

Хижі. Всеїдні. (Під назвою кожної групи залишається місце не менш ніж для 3-х наступних записів).

4. Малюнки різних тварин. 5. Ребус «Весняні місяці».

(березЦ + ень, квітЦ + ень, трЦ «а» в «є» + ень)

6. Малюнок: (капусти, зайця, вовка). 7. На трьох плакатах: ланцюжки живлення. 6. Малюнок «Весна» з використанням предметів, що описані у вірші «Наш дивний світ».

На переносних дошках: № 1 — віршик для фізкультхвилинки; № 2 — план роботи на уроці.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Перевірте один у одного порядок на партах. Сьогодні ми будемо частіше, ніж будь-коли, працювати в парах. Це ваші пропозиції, і я виконую їх. Приготуйте обладнання для спільної роботи: підібраний вірш, розповідь, малюнок тварини, чисті аркуші паперу.

II. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

1.Слово вчителя.

Ви прокидаєтесь вранці, і починається новий день. А чи відомо вам, коли прокидається від сну природа? На Землі ранком року є перший місяць весни.

Спробуємо розбудити сонечко знайомою уже вам закличкою:

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко,

На красиві квіточки,

На наші діточки.

Тут вони граються,

Тебе дожидаються.

Сонечко прокинулося, посміхнулося, і все навкруги стало оживати.

2. Поетична хвилинка.

(Дівчинка і хлопчик читають вірш, використовуючи малюнок).

Наш дивний світ такий, як казка:

Он в небі хмаронька пливе.

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому гарне і живе.

Он квітка полум’ям палає,

І ясне сонечко блищить,

Чарівна пташечка співає,

Все в дивосвіт прийшло, щоб жити.

Щоб милуватися цією красою, берегти її, треба цей дивосвіт знати. Багато що ви уже знаєте: і про хмари, і про сонечко, і про рослини. А про тварин ми вивчаємо.

III. Повідомлення теми і мети уроку

Ознайомимось з темою уроку. Чи все вам зрозуміло? На цій переносній дошці записаний план уроку.

IV. Підсумки спостереження за зимовою погодою

1. Виступи синоптиків і прогностиків.

Закінчилася зима. Синоптики від кожної групи, підійдіть до стендів і підбийте підсумки, якою була зима:

— ясною, хмарною чи похмурою (залежно від кількості певних днів)?

— дощовою, сніжною чи сухою?

— які ще явища природи були взимку?

— якою була найвища і найнижча температура?

— що корисного зробили наші учні, які цікавинки в природі знайшли?

Прогностики доповідають, які прикмети підтвердилися, а які ні. Чому?

(На питання вчителя «Які три місяці весни?» синоптики приготували ребуси).

Синоптики наступної чергової групи, стежте за погодою, за змінами в природі весною.

Прогностики, ознайомте всіх з прикметами весни.

2. Поетична хвилинка.

Починається весна. Послухайте, як красиво про весну написали поети.

(Читають три учні: «Автор», Березень, Веснянка).

Березень

«Автор»:

Як ріка зламала кригу,

В берег вдарила з розбігу,—

Без вітрил і без весла Припливла в човні весна.

Місяць березень до неї Йде в березовій алеї.

Каже:

Березень:

— Вибач, що не зміг Килим трав послать до ніг.

Розтопив не всі сніги,

Ще й залив низькі луги.

За недогляд не свари!

Квітку проліска бери!

Та й сідай на всюдихід —

Повезу, де схочеш!

Не забризкаєш чобіт,

Сукні не замочиш.

«Автор»:

Усміхнулася весна,

Цвіт взяла, зійшла з човна.

І від радості в беріз Забриніли краплі сліз.

Веснянка:

А вже красне сонечко припекло, припекло,

Ясне — щире золото розлило, розлило!

На вулиці струмені воркотять, воркотять.

Журавлі курликають та летять, та летять.

(Олександр Олесь)

А цей вірш, діти, коли будете слухати, уявіть картини.

З весняних пісень

Веселиться земля, зеленіють поля,

Розвилися гаї і діброви;

Соловейко в саду тьохка пісню дзвінку;

Од квіток дух несеться чудовий.

А повітря легке і проміння палке В серці мрії роєм підіймають,

І мов сила нова у грудях прибува,

І в душі якісь співи лунають.

Все збудилось од сну, зустрічає весну...

І розкішна природа Вкраїни У величній красі вабить погляди всі,

Наче личко вродливе дівчини.

(В. Самійленко)

Які картини уявили? Чому різні?

Прослухайте пісню «Щебетала пташечка» (звучить аудіозапис).

3. Бесіда з учнями.

Яке завдання у нас, знавців і любителів природи, зараз, у перші дні весни? Так, зустріти перелітних птахів. Що для цього треба зробити? Розвісити шпаківні, а цим самим врятувати рослинний світ.

Учні готують інформаційні повідомлення про птахів.

V. Перевірка домашнього завдання

1. Фронтальна перевірка.

1) Гра «Хто більше».

Називаємо тварин, які належать до групи звірів. Учні I ряду називають (раз, два, три), а учні інших рядів доповнюють. Потім називаємо птахів (починають учні II ряду) і, нарешті, комах (починають учні III ряду).

Учитель визначає команду-переможця (ряд, що назвав більше тварин).

2) Розповідь про обрану тварину за планом.

Учні розповідають один одному (взаємооцінювання).

План розповіді про тварину:

— Назва тварини.

— Розмір тварини (велика, середня, мала).

— Частини тіла тварини (голова, тулуб, ноги, хвіст).

— Чим вкрите тіло.

— Особливості зовнішньої будови тварини.

Учні показують кількість балів, набрану сусідом. Учитель викликає до дошки трьох учнів. (Розповідають для всіх).

3) Гра «Естафета».

Змагаються учні трьох рядів: учні I ряду пишуть назви комах; учні II ряду — назви звірів; учні

III ряду — назви птахів. Учні останніх парт кожного ряду записують на аркуші тему (назву групи тварин). По сигналу починається гра: учні записують порядковий номер і назву тварини і передають аркуш уперед. Переможцем стає той ряд, учні котрого правильно і швидше за інших дадуть відповіді.

2. Робота в парах.

Учні називають один одному будь-яку тварину, її істотні ознаки і до якої групи вона належить.

Перед початком роботи вчитель і учень демонструють це перед класом:

— учитель показує малюнок із зображенням горобчика;

— учень дає відповідь: це птах, бо істотна ознака — тіло покрите пір’ям.

Потім навпаки: учень показує малюнок, а вчитель відповідає.

Біля дошки заслуховуються дві-три пари дітей, їхні відповіді оцінюються іншими учнями (в балах).

VI. Фізкультхвилинка

Руки вгору! Погойдали —

Це — дерева в лісі,

Опустили і стріпнули —

Збив росичку вітер.

Руки в сторони, змахнули —

Летимо, мов птахи.

Приземлились, відпочили —

Руки-крила склали.

VII. Вивчення нового матеріалу, закріплення знань і умінь

1. Бесіда з учнями.

Перед вами ілюстрації тварин (у підручнику, с. 138). Поміркуйте: до яких груп належать ці тварини? Так, це звірі. Але чому ж вони виділені в окремі групи? Придивіться до малюнків і поміркуйте.

Отже, всі тварини об’єднуються в групи в залежності від того, чим вони живляться.

Тема сьогоднішнього уроку «Чим живляться тварини. Ланцюги живлення».

Для чого ми будемо вивчати цю тему?

А для чого нам це потрібно?

2. Робота в парах.

Прочитайте статтю на с. 138 за абзацами, перевірте власні знання і знання свого напарника.

3. Гра «Яка це тварина? Чому?»

Учитель показує зображення будь-якої тварини. Учні називають відповідно: це хижа тварина, бо їсть зайців; це всеїдна, бо живиться і рослинами, і тваринами.

4. Слово вчителя.

(Використовуючи малюнок). У природі всі живі організми взаємопов’язані між собою. Зверніть увагу на цей малюнок: зайчик їсть капусту, тобто рослину, а вовк харчується зайцями. Значить, вовк живиться теж рослинами? Так, якщо рослин буде мало, зайці будуть голодні, і, звичайно ж, будуть гинути й вовки. Це і є ланцюжки живлення. Ланцюги — це зв’язки.

Діти, допоможіть мені розшифрувати ці три ланцюги живлення (плакати: малюнки дев’яти об’єктів природи).

Відкрийте підручник, с. 140, рубрика «Поміркуй». Попрацюйте по парах. Потім вислухаємо відповіді 2-3 учнів.

VIII. Музична пауза Пластичні імпровізації.

(Учитель включає запис музики: вальс чи польку).

Подумайте, хто яку тварину демонструватиме. А всі інші спробують вгадати.

IX. Узагальнення і систематизація знань і умінь

1. Робота в зошитах.

Завдання на с. 45-46. Виконують фронтально.

2. Конкурс ерудитів «Чи добре ви знаєте тварин?».

Учні — ерудити (за бажанням) виходять до дошки. Інші задають їм питання до теми (до п’яти питань).

X. Підсумок уроку

Що вдалося на уроці? А що ні? Чому? Які з ваших пропозицій були й не були враховані?

Напишіть на аркуші паперу, який вид роботи ви хочете запропонувати на наступний урок.

Кожний учень оцінює власну роботу на уроці. Учитель також оцінює знання і уміння учнів, називає кількість балів, набрану кожним із них.

XI. Домашнє завдання

1. Прочитайте уважно і вдумливо статті у підручнику (с. 138—140).

2. Виконайте практичне завдання на с. 140.

3. Приготуйтесь до підсумкового уроку: виберіть рослину і тварину, про яких ви будете розповідати, яких малювати.

XII. Додатковий матеріал

1)

Оса і Бджола

На квітоньці Бджілка спивала росу.

На квітоньці Бджілка зустріла Осу.

— Сестрице,— звернулась до Бджілки Оса,—

Хіба не однакова наша краса?

Ми схожі з тобою і дивно мені,

Що людям ти люба, а я чомусь — ні.

— Ой, сестро,— тут Бджілка спинила Осу,—

Хіба ж бо нас люблять лише за красу?

Багато гарніших комах у гаю,

Мене поважають за працю мою!

(І. Кульська)

2) Прикмети весни

Побачиш шпака — знай: весна біля порога.

Сухий березень, теплий квітень, мокрий травень — буде хліба врожай.

Як буде хороша погода на Благовіщення (7 квітня), то буде добрий урожай.