УРОК 24

Тема. Різноманітність тварин у природі

Мета: розширити поняття звірі, птахи, комахи; сформувати елементарні поняття риби, земноводні, плазуни, вміння розрізняти тварин цих груп; сформувати вміння визначати істотні ознаки тварин, знаходити зайвий об’єкт серед їх сукупності, класифікувати, розвивати уяву; виховувати допитливість, пізнавальний інтерес, прагнення дітей до самовираження і самореалізації у пізнавальній діяльності.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, щоденник спостереження, ручка, кольорові олівці, сигнали — 333, числа від 4 до 12 (бали), малюнки тварин. 2. У вчителя: «Заморочки» із торбинки, картки-малюнки тварин різних груп; малюнки снігура, лелеки, страуса, кита. 3. Магнітофон, аудіо касети з записами: голоси птахів, пісня «Лелеки» у виконанні П. Дворського. 4. На плакаті: ілюстрації малюнків різних тварин. 5.Підручник.

Оформлення дошки: 1. Тема, мета уроку. 2. Ілюстрація «Групи тварин»: I. Малюнок комахи (Комахи). II. Малюнок риби (Риби). III. Малюнок жаби (Земноводні). IV. Малюнок лисиці (Звірі). V. Малюнок горобця (Птахи). VI. Малюнок вужа (Плазуни). (Під назвою кожної групи залишається місце для наступних записів). 3. Кросворд «Лисичка», ребус. 4. Словничок (заповнюється поступово).

На переносних дошках: віршики для фізкультхвилинки; вірш «Ліс» М. Підгірянки.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності

1.Слово вчителя.

Ранок стукає в віконце.

«Час вставати»,— каже сонце.

І промінчиком лоскоче —

Привітатись першим хоче!

Як знайомих я зустріну,

Посміхнусь їм неодмінно!

Гарний настрій принесе «Добрий день» чи «Здрастуйте».

Дозвольте нагадати вам вірш Л. Забашти «Людина починається з добра»:

Сказав мудрець:

— Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

Діти, будьте справжніми людьми по відношенню до братів наших менших. А щоб проявляти до них своє добре ставлення, непогано б знати про них більше. Красивий довгоносий птах Їсть ящірок, мишей, комах.

З людьми лелеки давні друзі.

І люди люблять. (чорногузів).

3. Бесіда з учнями.

Подивіться на малюнок (лелеки). Що ви знаєте про цього птаха? А чому він любить поласувати жабами, ящірками? А чи чули ви, як вони співають? А як по-іншому українці називають лелек? І скільки таких питань про будь-яку тварину виникає у вас? Цікаво вчитись? Звичайно!

(Учитель вмикає записи голосів птахів). Можете розпізнати, чий це голос? Спробуйте прислухатись, вслухатись у голоси природи.

II. Підсумок фенологічних спостережень

Шановні синоптики! Закінчується зима. Будьте готові підбити підсумки спостережень за зиму. (Учні повідомляють про результати дослідів, роблять висновки).

III. Перевірка домашнього завдання

1. Вікторина.

Учні читають загадки, прислів’я про тварин, показують малюнки. Учитель називає імена найкращих художників.

2. Гра «Ти мені, а я тобі».

Учні сідають парами один навпроти одного, задають по черзі запитання, дають відповіді, оцінюють. (Через 5 хвилин діти показують оцінки за відповіді).

Три пари учнів демонструють діалог перед всім класом. Інші учні оцінюють їх відповіді.

IV. Ознайомлення з темою, метою уроку

Учні ознайомлюються з темою уроку і разом з учителем формулюють мету його проведення.

1. Пояснення нового матеріалу.

Ось перед вами ілюстрації тварин, які вони різні. Є такі ознаки, за якими тварин розподіляють на групи.

Наприклад, всі жуки, метелики, мухи, коники мають твердий покрив. Для пересування вони використовують шість лапок. Цих тварин називають комахами.

У водному середовищі дуже поширені риби. Вони рухаються за допомогою плавців. Їх тіло вкрите слизькою лускою. Дихають вони розчиненим у воді киснем.

Деякі тварини частину свого життя проводять у воді, а частину — на суходолі. Тому їх називають земноводними. До таких тварин відносять, наприклад, жаб. Вони мають слизьку шкіру, за допомогою якої можуть добувати із води розчинений у ній кисень. На суші земноводні дихають легенями.

Цікавий спосіб пересування у таких тварин, як вуж, гадюка, ящірка. Вони плазують з місця на місце. Через це їх назвали плазунами. Шкіра цих тварин вкрита сухими лусочками.

Тіло птахів вкрите пір’ям. Майже всі вони можуть літати. Птахи розмножуються за допомогою яєць, які вкриті твердою шкаралупою, що складається з вапняків.

Всі звірі годують своїх малят молоком. Тіло майже всіх звірів має волосяний покрив. Яке гарне хутро у лисиці, ведмедя або кота! Звичайно, бувають різні виключення.

Скажіть, страус — це птах чи звір? Так, це птах, хоча він не літає, але тіло його вкрите пір’ям і він розмножується яйцями. А це істотні ознаки. Кит не

має волосяного покриву, але це звір, бо кити годують своїх малят молоком. Отже, тварин розподіляють на різні групи не за однією ознакою, а за кількома істотними.

Чи не замислювались ви над питанням: чому тваринний світ такий різноманітний? Про це існують декілька легенд.

2. Виступи учнів.

(Як мати стала зозулею (легенда).

Бусол. Легенда. Читанка, 3 (2) клас, Київ «Освіта»,

2001 р.).

3. Розповіді про тварин.

Учні виступають із заздалегідь підготовленими цікавими розповідями про тварин.

4. Хвилинки-цікавинки.

а)

Снігурі

Подивися — у дворі

в чорних шапках снігурі.

Ще й червоні фартушки одягли собі пташки.

Значить, сніг і холоди наближаються сюди.

Снігурами через те їх тепер ви і звете.

Жив собі снігур. Захотілося йому до сонця долетіти. Вирушив у дорогу. Подивилось сонце на сміливця — здивувалося. Як посмів земний птах до небесного світила дістатися!

Виставило сонце свої вогняні стріли, запалило груди снігуреві. Не пустило вище. З тих пір снігурі червоні груди мають.

б)

Глянь, до нас, хоч дальня путь,

Бусол з Африки прибув.

Іде бузько — чалап-чалап,

Спритно ловить дзьобом жаб.

Чорногуз летить на став,

Може — рибний день настав?

Бусень діточкам обід Носить у гніздо як слід.

Наш лелека у блакить В теплий вирій відлетить.

Лелека — великий і дуже красивий птах. Оперення в нього сніжно-біле, лише кінчики крил блискучого чорного кольору. Довга витягнута шия, червоний дзьоб і високі червоні ноги надають чарівної краси, гордовитості. Лелеки живуть поряд з людьми, гніздо в’ють на дахах або на деревах, але обов’язково близько до людей.

V. Фізкультхвилинка

1) Віконце ми відкрили,

Повітря запросили До нашої кімнати

У гості завітати.

2) З далекого краю Лелеки летіли,

А у одного лелеченьки Крилоньки зомліли.

Висотала силу Чужина проклята.

Візьміть мене, лелеченьки,

На свої крилята.

VI. Закріплення знань і вмінь

1. Робота з підручником.

С. 133-138. Учні читають статті підручника, відповідають на запитання, використовуючи малюнки.

(Після опрацювання статей учні заповнюють на дошці Словничок, проставляють проти кожної групи тварин її істотну ознаку).

2. Робота в зошиті.

Завдання на с. 44, № 1. Учні працюють всі разом, допомагають один одному.

3. Поетична хвилинка.

(Учитель читає вірш М. Підгірянки «Ліс»):

Шумить верхами буйний ліс —

Дуби, берези, буки.

Співає сойка, свище дрізд,

І воркотять голубки.

Стрибає білка по верхах,

Дітей зозуля кличе.

Вітрець шепоче в галузках,

З ярку потік музиче.

Цілує сонечко листки У ніжній, теплій ласці,

Гриби наділи шапочки —

Так само, як у казці.

Учні уважно слухають, запам’ятовують, про яких тварин написано у вірші, до яких груп треба їх віднести і чому.

Учитель, використовуючи записаний вірш, звертає увагу на те, як поетеса образно описує пісні птахів: співає, свище, воркотять, кличе.

Отже, кожна пташка співає по-своєму. Послухайте записи голосів птахів.

4. Складіть речення.

(Учні складають речення про співи птахів):

горобці... (цвірінькають), соловейка... (трелі), сорока... (скрекоче), вівсянки. (співають), іволги. (пересвистуються).

VII. Контроль і оцінювання знань і вмінь учнів

1. «Заморочки» з торбинки.

Учитель тримає в руках торбинку, учні витягують назву тієї чи іншої тварини, розповідають про неї, називають групу, до якої належить тварина, вибирають відповідний малюнок.

Наприклад, учень витягує який-небудь предмет, на якому написано: кіт. Знаходить на столі малюнок кота, показує дітям, називає — це звір, тому що тіло вкрите шерстю і вигодовує малят молоком. Записує в групу: звірі.

У торбинці може бути 8—10 «заморочок» (залежно від часу).

Найвища оцінка — 10 балів.

2. Кросворди.

Заєць, вовк. До якої групи ці тварини належать? Чому?

Другий кросворд «Лисичка». Треба вписати назви тварин.

Шість учнів допомагають учителю. Вони отримують малюнки тварин і пропонують загадку чи

розповідають про неї, а інші учні відгадують і вписують назву у потрібні клітинки.

Діти одержують малюнки: лисичка, сорока, риба, гусочка, вовк, їжак.

Найвища оцінка — 10 балів.

VIII. Підсумок уроку

Який вид роботи вам найбільше сподобався? Чому? Як би ви хотіли провести наступний урок?

Учитель оцінює роботу кожного учня.

IX. Домашнє завдання

Наступний урок буде уже весняної пори, настане календарна весна. Спостерігайте, які зміни відбулись у природі — живій чи неживій.

1. У підручнику прочитайте с. 133-138.

2. Виконайте завдання на с. 138, рубрика «Спостерігай», та на с. 137, рубрика «Практична робота» (усно).

Учитель пропонує учням (за бажанням) підготувати матеріал про будь-яку тварину, розповісти про неї цікаві речі.