Аналіз контрольної роботи. Алгоритм виконання письмового додавання. Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд

Мета: проаналізувати результати контрольної роботи; організувати роботу над помилками; ознайомити учнів з алгоритмом виконання письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.

ХІД УРОКУ

I.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.Аналіз контрольної роботи

1)Оголошення результатів виконаної роботи.

2)Колективна робота над типовими помилками.

3)Індивідуальна робота над помилками, допущеними в контрольній роботі.

2.Гра «Хто швидше?» (с. 64, завдання 410)

460 - 240 = 220340 + 24 = 364830 + 100 = 930

270 + 40 = 310270 - (50 + 70) = 15081 : 9 + 340 = 349

3.Хвилинка каліграфії (с. 65)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися письмово додавати трицифрові числа без переходу через розряд і використовувати цей спосіб обчислення під час розв’язування задач, прикладів, рівнянь.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовча робота. Гра «Відшукайте друга»

— Підкресліть у числах одиниці, десятки, сотні.

1-ша команда підкреслює у числах кількість одиниць.

157;324; 741;284.

2-га команда підкреслює у числах кількість десятків.

228; 132; 853; 904.

3-тя команда підкреслює у числах кількість сотень.

459; 560; 397; 241.

2. Пояснення нового матеріалу (с. 64, завдання 411)

— Розгляньте записи і прокоментуйте порядок додавання.

— Як треба записувати другий доданок при письмовому додаванні?

— З яких розрядних одиниць почали виконувати письмове додавання?

3. «Запам'ятай!». Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 64)

4. Первинне закріплення (с. 64, завдання 412)

— Обчисліть приклади, записуючи доданки стовпчиком. (На дошці з коментуванням.)

— Міркуйте так:

Перший доданок 215. Другий — 234. Записуємо другий доданок під першим так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки —

під десятками, сотні — під сотнями. Додавання розпочинається з одиниць. 5 + + 4 = 9. Цифру 9 записуємо під одиницями.

1 дес. + 3 дес. = 4 дес. Цифру 4 пишемо під десятками. 2 сотні + 2 сотні = = 4 сотні. Цифру 4 пишемо під сотнями. Отримуємо суму 449.

Фізкультхвилинка

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Фронтальне розв'язування простих задач на додавання

(с. 64-65, завдання 413)

Розв’язання учні записують у стовпчик.

 1)Було — ?

Використали — 420 кг борошна Залишилось — 238 кг борошна

Розв’язання 420 + 238 = 658 (кг)

Відповідь: 658 кг борошна було в пекарні.

2) Батонів — 255 Паляниць — 144

Розв’язання 255 + 144 = 399 (хл.)

Відповідь: 399 хлібин.

 3)Продали — 136 паляниць

Батонів —?, на 113 > -------1

Розв’язання 136 + 113 = 249 (б.)

Відповідь: 249 батонів продали за день.

— Якою дією ми розв’язали всі задачі? (Додаванням)

2. Робота над задачею (с. 65, завдання 414)

Після повторення умови задачі учні записують коротку умову до неї.

Висота айсберга над водою — 112 м ----

Висота айсберга під водою — ?, на 544 м >

Учні розв’язують задачу, записуючи обчислення у стовпчик. Один учень працює біля дошки. (Відповідь: 768 м)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Поясніть спосіб письмового обчислення прикладу 234 + 125.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 65, завдання 418.