Прийоми усного додавання і віднімання у межах 100. Додавання і віднімання чисел частинами. Позначення геометричних фігур буквами латинського алфавіту. Задачі на різницеве порівняння

Мета: повторити прийоми усного додавання і віднімання чисел у межах 100; формувати вміння додавати і віднімати числа частинами, розв'язувати задачі на різницеве порівняння чисел; розвивати логічне мислення, просторове уявлення, математичне мовлення; виховувати старанність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань (див. додаток на с. 12)

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми згадаємо прийоми усного додавання і віднімання у межах 100, будемо позначати геометричні фігури буквами латинського алфавіту, продовжимо роботу над задачами.

IV. Робота над темою уроку

1. Підготовча робота (с. 9, завдання 25)

— Поясніть способи додавання й віднімання.

— Закінчіть обчислення.

2. Розв'язування прикладів з коментуванням (с. 9, завдання 26)

3. Порівняння чисел (с. 9, завдання 27)

— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше від другого?

1-й рядок — з коментуванням.

2-й рядок — самостійно.

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Усне розв'язування задачі (с. 9, завдання 28)

— Скільки літер налічувалося в азбуці Кирила і Мефодія понад тисячу років тому?

— Скільки літер у сучасній абетці?

— На скільки літер менше в сучасній абетці, ніж в азбуці Кирила і Ме-фодія?

2. Усне розв'язування задачі (с. 9, завдання 29)

— Скільки років живе мавпа?

— Скільки років живе верблюд?

— На скільки років довше за верблюда може прожити мавпа?

— Як дізналися?

3. Робота над задачею (с. 9, завдання 30)

Аналіз задачі, складання короткої умови.

Летіло — 35 гусейУ на ? >

На озері — 12 гус. і 27 гус. А

— Чи можемо відразу порівняти кількість гусей на озері з кількістю гусей, що полетіли далі?

Клас

— Чому?

— Як дізнатися, скільки гусей стало на озері, на якому вже плавало 27 гусей?

— Тепер ми можемо дати відповідь на головне запитання задачі?

— Якою дією?

— Розв’язання запишіть самостійно.

— Прочитайте відповідь. (На 4 гуски більше стало на озері, ніж тих, які полетіли далі.)

4.Робота з геометричним матеріалом

1) С. 10, завдання 31.

— Виміряйте довжину відрізка АВ (9 см)

— Накресліть відрізок на 2 см довший за відрізок АВ.

— Що для цього потрібно виконати? (9 + 2 = 11 (см))

— Назвіть цей відрізок буквами латинського алфавіту.

— Накресліть відрізок на 2 см коротший за відрізок АВ.

— Що для цього потрібно виконати? (9 - 2 = 7 (см))

— Назвіть цей відрізок буквами латинського алфавіту.

2) С. 10, завдання 32.

— Які фігури ви бачите на малюнку? (Трикутник, квадрат, прямокутник)

— Назвіть ці фігури (АВС, МNК^, АВС^).

— Виміряйте сторони прямокутника.

— Що ви про них можете сказати? (Протилежні сторони прямокутника рівні.)

— На скільки довжина прямокутника більша, ніж ширина? (На 1 см)

— Як ви про це дізналися?

3) С. 10, завдання 33.

— Накресліть прямокутник АВС^ зі сторонами 2 і 6 см.

— Знайдіть його периметр.

— Що таке периметр?

VI. Підсумок уроку

— Що в математиці називається буквами латинського алфавіту?

— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше за друге?

VII. Домашнє завдання

С. 10,завдання 34; 35.