Тема: Повторення табличного множення і ділення. Ознайомлення з письмовим множенням на одноцифрове число

Мета: пояснити запис письмового множення, удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі й приклади на застосування таблиці множення і ділення.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 1038.

Один учень повідомляє розв’язання задачі 1039.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/3 її .Результат обчислювання перевірити вимірюванням.

Обчислити.

64 - 4 • 1175 : 5 + 31 • 3

70 : 5 • 419 • 4 - 60 : 2

Картка 2

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/2 її. Результат обчислення перевірити вимірюванням.

Обчислити.

53 - 3 • 1548: 4 + 27 • 3 + 13

60 : 5 • 416• 6 - 52 : 2 - 17

Картка 3

Виміряти довжину смужки і обчислити, чому дорівнює 1/6 її. Результат обчислення перевірити вимірюванням.

Обчислити.

83 - 3 • 14 + 2454 : 2 + 12 • 7 + 10 • 2

80 : 4 • 3 : 22 • 45 - 75 • 3 - 3 • 11

2.Колективна робота.

• Перевірити, чи правильно заповнені таблиці.

а1230 4560

а100 30 24

а • а 120 60 80240

ь4476 500 400

с22100 1

Ь : с 1238 5040

Розглянути малюнок, назвати кожну зафарбовану частину:

3. Математичний диктант.

а) Знайти 1/4 чисел 16, 20.

б) Скільки годин становить 1/2 доби?

в) Скільки місяців становить 1/4 року?

г) Збільшити у 4 рази числа 18, 24. ґ) Зменшити у 4 рази 44, 92.

• Завдання 1041, 1042, с. 151. Усне коментоване виконання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 1044, с. 151. Усне виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 1045, с. 151. Розглянувши спосіб усного множення трицифрового числа на одноцифрове, вчитель пояснює спосіб письмового множення.

• Завдання 1046*, с. 151. Коментоване виконання.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 1047, с. 152. Ознайомившись зі змістом задачі, прокоментувавши її, учні складають план розв’язання:

1) Скільки всього вовни настригли з чорних овець?

2) Скільки вовни настригли з білих овець? 3) Скільки вовни настригли з кожної білої вівці? Самостійно записують розв’язання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

• Завдання 1048, с. 152. Прочитавши умову, проаналізувавши її, учні повідомляють план розв’язання. Коментовано записують розв’язання:

1) 120 ■ 3 = 360 (осіб) — другого дня.

2) 360 + 120 = 480 (осіб) — всього відвідуючих за два дні.

3) 480 : 6 = 80 (уч.) — третьокласники.

• Завдання 1050, с. 152. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Коментовано записують розв’язання.

1) 90 : 3 = 30 (л) — долили.

2) 90 + 30 = 120 (л) — стало.

3) 120 : 2 = 60 (л) — половина.

4) 120 - 60 = 60 (л) — залишилось.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити, записуючи числа стовпчиком.

153 + 359 + 28 + 289

931 - 264 - 189 - 90 - 291 241 + 283 + 56 + 371 848 - 379 - 126 - 53 - 190 286 + 324 + 90 + 300 1000 - 444 - 300 - 211 - 45

б) Розв’язати рівняння.

х ■ 3 = 78х : 25 = 4

6 ■ х = 7270 : х = 5

в) Накреслити три відрізки: перший завдовжки 8 см, другий дорівнює половині першого, а третій у 3 рази довший від другого.

г) Що менше — 1/2 чи 1/4 доби? У скільки разів менше? На скільки хвилин менше?

ґ) Гра «Лабіринт». Набрати число доданками.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 1040, 1043, 1049* (за бажанням), с. 151, 152.

Підсумки уроку.

Обчислити.

324 ■ 3.