Тема: Позначення частин числа цифрами

Мета: пояснити, як позначаються частини числа цифрами; вправ-ляти учнів у розв’язанні задачі, яка включає знаходження частини числа, та формувати навички швидких обчислень.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 979. В останньому стовпчику пояснити порядок дій.

• Один учень пояснює розв’язання задачі 980.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

84 :14 ■ 10036 ■ 2+ 8

52 :13 ■ 10 4 ■ 25 + 10

Знайти значення виразу а ■ Ь, якщо а = 15, Ь = 4.

Картка 2

Обчислити.

64 :16 ■ 15 12 ■ 6: 3

72 :24 ■ 12 4 ■ 16: 2

Знайти значення виразу а + а ■ Ь, якщо а = 15, Ь = 4.

Картка 3

Обчислити.

78 : 39 ■ 3298 : 14 ■ 11

17■4 : 26■16 : 3

Знайти значення виразу а + Ь + а ■ Ь, якщо а = 15, Ь = 4.

2. Колективна робота.

• Обчислити «ланцюжки».

49 : 7 64 - 8 42 : 7 53 + 47

+ 18 : 8■ 3: 10

 : 5 ■ 4■ 1■ 0

+ 11- 19- 1+ 5

• За даними малюнків скласти і розв’язати по три приклади. З чисел, які дістали у відповідях, скласти і розв’язати приклад на додавання трьох доданків.

• Заповнити таблицю.

Числа12 і 818 і 616 і 32 20 і 30

Знайтиполовину третину чвертьп’яту

частину

Відповідь

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

Практична робота. Перегинанням поділити: круг на 2 рівні частини, квадрат на 4 рівні частини. Виконавши завдання, учні повідомляють, на скільки рівних частин поділили круг, квадрат та як називається кожна з цих частин.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 981, с. 142. Розглянувши малюнки, учні з’ясовують, яка частина не зафарбована, та як записати цифрами частини. Наприклад, у першому крузі не замальована третя частина, яка позначається й записується так:

 Число над рискою показує, що взяли одну таку частину.

 Число під рискою показує, що поділили на 3 рівні частини.

Читається — — одна третя.

• Завдання 982, с. 142. Коментоване виконання.

• Завдання 983, с. 142. Ознайомившись з умовою задачі та проаналізувавши її, учні коментують план розв’язання та записують розв’язання задачі.

V.Розвиток математичних знань

• Завдання 984, с. 142. Колективне виконання.

• Завдання 985, с. 142, 143. Коментоване виконання. Учні записують вирази з поясненням.

• Завдання 986, с. 143. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

• Завдання 987*, с. 143. Ознайомившись зі змістом та проаналізувавши задачу, учні колективно її розв’язують.

1) 40 : 8 = 5 (кг) — вода.

2) 40 + 5 = 45 (кг) — вугілля з водою.

Додаткові завдання (на вибір)

а)Назвати кожну з незафарбованих частин прямокутника. Позначити частини. Що в цьому записі означають числа, записані вище від риски й нижче від риски?

б) Розв’язати рівняння.

х • 3 = 66х : 16 = 4

18 • х = 54480 : х = 3

в) Скільки одиниць у числі.

• якщо його половина дорівнює 9? 7?

• якщо його четверта частина дорівнює 5? 6?

г) Накреслити прямокутник, сторони якого 2 см і 9 см. Знайти суму довжин його сторін.

 ґ) Оксані й Марині подобається обчислювати суму тих цифр, які вони бачать на своєму електронному

годиннику. Наприклад, коли на годиннику 19 : 19, то сума всіх цифр дорівнює 20. Яку максимальну суму цифр можуть отримати Оксана й Марина?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 988, 989, с. 143.

Підсумки уроку.

Яка частина смужки замальована?