Тема: Ділення двоцифрового числа на одноцифрове способом розкладання на зручні доданки

Мета: показати можливість різного розкладу діленого на зручні доданки; вправляти учнів у розв’язанні задач та завдань на знаходження частини числа.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Два учні, які розв’язали задачу 928 різними способами, повідомляють розв’язання.

• По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 929.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

68 : 451 : 3

32 : 396 : 6

Знайти значення виразу а ■ Ь, якщо а = 14, Ь = 5. Картка 2

Обчислити.

56 : 4 : 796 : 2 : 6

32 : 2 ■ 365 : 5 + 17

Знайти значення виразу а ■ Ь + с, якщо а = 14, Ь = 5, с = 30.

Картка 3

Обчислити.

42 : 3 ■ 495 : 5 + 14

81 : 3 : 948 : 3 : 4

Знайти значення виразу а ■ Ь + с ■ й, якщо а = 14, Ь = 5, с = 12, й = 4.

2. Колективна робота.

Заповнити таблицю.

а200 140 96 82 74 60 52 44

а : 2

• Обчислити «ланцюжки» і розташувати відповіді у порядку збільшення:

42:352: 4 90:396:270:2

: 7 +7 + 10 : 8: 7

 + 8:10 :5+ 16+ 35

• Знайти закономірність і продовжити ряд чисел.

а) 342, 362, 382, ..., ..., ..., ...

б) 821, 810, 799, ..., ..., ..., ...

в) 24, 48, 72, ... , ... , ... , ...

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант.

Записати вирази й обчислити їх.

а) Частку чисел 36 і 3 збільшити на 8.

б) Добуток чисел 14 і 3 зменшити у 3 рази.

в) Різницю чисел 84 і 30 зменшити у 2 рази.

г) Ділене 40, дільник — частка чисел 20 і 5.

ґ) Частку чисел 24 і 2 збільшити на добуток чисел 12 і 5.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 930, с. 135. Розглянувши зразок, в якому ділене розкладали на зручні доданки, учні коментовано розв’язують інші приклади.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 931, с. 135. Ознайомившись з умовою задачі та стислим записом, учні аналізують її. Користуючись планом розв’язання, самостійно записують розв’язання.

• Завдання 932, с. 135. Прочитавши задачу, розглянувши стислий запис, учні складають план розв’язання. Записують розв’язання самостійно.

• Завдання 933, с. 136. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу, складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання.

• Завдання 934, с. 136. Колективне виконання.

• Завдання 935*, с. 136. Фронтальне виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

64 : 888: 4 16■ 5

48 : 460: 5 24■ 4

96 : 395: 5 49■ 2

б) Порівняти вирази.

72 : 4 □ 72 : 23 ■ 18 □18 ■ 3

80 : 5 □ 80 : 424■ 3 □ 22 ■ 3

36 : 3 □ 42 : 35 ■ 8 □ 4■ 10

в) Замінити кожне з чисел 54, 327, 605, 810 сумою розрядних доданків.

г) Бабуся напекла 33 пиріжки. Пиріжків з м’ясом було у 3 рази більше, ніж з грибами. Пиріжків з капустою було на 2 менше, ніж з грибами. Скільки пиріжків з м’ясом та скільки з капустою напекла бабуся?

ґ) Назвати число, яке ділиться на 3 і на 5.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 936, 937, с. 136.

Підсумки уроку.

Обчислити.

52 : 4.