Тема: Множення двоцифрового числа на одноцифрове

Мета: пояснити прийом множення двоцифрового числа на одноциф-рове; опрацювати задачу на знаходження суми двох добутків та задачу з двома буквеними даними.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Повідомити розв’язання задачі 839 двома способами.

• Прочитати вирази завдання 838.

 II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Обчислити зручним способом.

 УРОК 99

4 ■ (5 + 3) (5 + 3) ■ 8

(8 + 1) ■ 5 9 ■ (2 + 1)

 Скласти приклади на ділення.

6 ■ 10 = □

 8■100= □

 Картка 2

 Обчислити зручним способом.

3 ■ (6 + 2) (7 + 3) ■ 6

 (4 + 5) ■ 7 8 ■ (10 + 2)

 Скласти приклади на ділення.

7 ■ 10 = □

 4■100= □

 Картка 3

 Обчислити зручним способом.

6 ■ (5 + 2)

 (20 + 5)■3

(3 + 4) ■ 74 ■ (10 + 8)

Скласти приклади на ділення. 5 ■ 10 = □9■ 100 = □

2. Колективна робота.

Множник 98 7 492

Множник 1 5653 4

Добуток5 036 4012 18

• З ряду чисел 39, 36, 34, 32, 27, 24, 18, 12, 8 вибрати ті, які діляться на 4; на 2.

3. Математичний диктант.

Записати вирази та знайти їх значення:

а) Суму чисел 3 і 9 помножити на 9.

б) Різницю чисел 10 і 7 помножити на 8.

в) Добуток чисел 5 і 10 поділити на 1.

г) Від числа 46 відняти добуток чисел 1 і 10. ґ) Суму чисел 38 і 18 поділити на 7.

д) Різницю чисел 91 і 28 поділити на 7.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 840, с. 124. Коментоване виконання.

IV. Сприймання і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 841 (1), с. 1245. Учні з допомогою вчителя з’ясовують, що 24 ■ 3 = (20 + 4) ■ 3 = 20 ■ 3 + 4 ■ 3 = = 60 + 12 = 72. Отже, 24 записали як суму десятків і одиниць,тобто 20 + 4. Отримали вираз (20 + 4) ■ 3. Користуючись розподільною властивістю множення, дізнаємось, що 20 ■ 3 + 4 ■ 3 = 60 + 12 = 72.

• Завдання 841 (2), с. 124. Коментоване виконання першого стовпчика. Решту прикладів учні розв’язовують самостійно. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

• Завдання 842, с. 125. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Розв’язання записують за допомогою виразу: 36 ■ 2 + 35 ■ 2 = 142.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 843, с. 125. Прочитавши задачу, учні аналізують та складають план розв’язання.

1) Скільки всього було тканини?

2) Скільки потрібно тканини, щоб пошити занавіски? Розв’язання записують на дошці і в зошитах.

• Завдання 844, с. 125. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Накреслити три відрізки — перший завдовжки 8 см, довжина другого дорівнює половині першого, а третій у 3 рази довший від другого.

б) Розв’язати рівняння.

х ■ 10 = 50х + 282= 821

х - 546 = 235х: 5 = 20

• Заповніть «віконечка».

7 ■ □ = 35 □ -7 = 4 □ : 3 = 8

□ : 2 = 4□ : 9 = 4□ - 6 =

9= 27□ + 5 = 35 □ ■ 24 = 24

• Шість курок за три дні знесли 8 яєць. Скільки яєць знесуть 3 курки за 9 днів?

• Обчислити.

100 : 5 ■ 460: 30 ■ 8600 : 6 ■ 3

40 : 20 ■ 740: 4 ■ 1080 : 20 ■ 5

900 : 3 : 10 40: 8 ■ 100

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 845, 846, с. 125.

Підсумки уроку.

Пояснити.

21 ■ 3 46 ■ 2