Тема: Ділення виду 80 : 20; 600 : 30; 600 : 300

Мета: пояснити способи виконання ділення зазначеного виду і опрацювати задачі на зменшення в кілька разів та на різницеве порівняння.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Повідомити відповіді прикладів 819.

• Один учень повідомляє розв’язання задачі 820 за допомогою дій, другий — за допомогою виразу.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Виконати обчислення двома способами.

54 :(6 ■ 9)48 : (6 ■ 1)

60 :(2 ■ 5)600 : (3 ■ 2)

Порівняти числа.

547 □ 548927 □ 336

394 □ 193335 □ 235

Картка 2

Виконати обчислення двома способами.

64 :(8 ■ 8)42 : (7 ■ 1)

80 :(2 ■ 4)400 : (2 ■ 2)

Порівняти числа.

562 □ 265734 □ 735

196 □ 196820 □ 82

Картка 3

Виконати обчислення двома способами.

36 :(6 ■ 2)54 : (8 ■ 1)

40 :(2 ■ 2)800 : (2 ■ 4)

Порівняти числа.

249 □ 249382 □ 832

531 □ 135426 □ 642

2. Колективна робота.

• Розв’язати кругові приклади.

6 ■ 7 + 7 (81 - 73) ■ 8 4 ■ 1 + 2 ■ 1

(64 - 40) : 649 : 7 : 7 1 ■1■ 9 ■ 9

• Заповнити «віконечка».

600 : □ = 200□ ■ 300 = 900 20 ■ □ = 400

□ ■ 100 = 70070 : □ = 70 ■ □ = 0

0 +□ = 9 □: 2 = 0 3 - □ = 3

3. Математичний диктант.

Яке число у 10 разів менше 600?

У скільки разів 800 більше 100?

На скільки 500 більше 100?

Знайти добуток чисел 9 і 10.

На яке число треба помножити 3, щоб отримати 0? На яке число треба розділити 15, щоб отримати 15? Знайти частку чисел 10 і 10.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 821, с. 122. Коментоване виконання: 42 : 7 : 2 = 6 : 2 = 3

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 821, с. 122. Колективне виконання. Учні з допомогою вчителя розбирають спосіб послідовного ділення та спосіб випробування.

• Завдання 823, с. 122. Коментоване виконання першого прикладу.

600 : 30 = 600 : (10 ■ 3) = (600 : 10) : 3 = 20.

Решта прикладів виконується самостійно.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 824, с. 122. Самостійне виконання по варіантах.

Представник кожного варіанта працює біля дошки.

• Завдання 825, с. 122. Ознайомившись зі змістом задачі, учні приступають до розв’язання самостійно.

• Завдання 826, с. 122. Прочитавши задачу, учні складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання.

• Завдання 827*, с. 122. Фронтальна робота над задачею.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

265 + (321 - 120) - (54 : 9 + 20)

821 - (6 ■ 6 : 9 + 18 : 2 : 3 + 324)

522 + ((631 - 424) + 205) - 433

б) Виконати дії з іменованими числами.

7 м 3 дм - 27 см 2 м 6 дм 1 см + 2 дм 4 см 9 м - 5 м 3 дм 2 см

4 м 5 см + 19 см

5 м - 2дм 4 см 3 м - 40 см

в)Скласти задачу за коротким записом та записати розв’язання.

Б. — 210 кг

Л. — ? у 2 рази менше

г)Запиши 5 чисел. Перше число 1. Кожне наступне число більше попереднього у 2 рази. ґ) Розв’язати рівняння. х ■ 533 = 821 х - 248 = 421 х ■ 2 = 200

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 828, 829, с. 123.

Підсумки уроку.

Обчислити з поясненням.

600 : 20