Тема: Додавання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд

Мета: ознайомлення з усним додаванням круглих трицифрових чисел з переходом через розряд; продовжувати роботу над задачами на зведення до одиниці.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Учень пояснює, як він розставив знаки, та повідомляє, чому дорівнює периметр трикутника і квадрата.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

(840 - 800 ) :5100 + 2 ■ 5

(602 - 600) ■ 9256 - 7■8

7 ■ (778 - 770)300+ 48:6

У трьох корівниках 800 корів. У першому корівнику 200 корів, а в другому 300. Скільки корів у третьому корівнику?

Картка 2

220 + 4 ■ 5100+ (930 - 900) : 6

463 - 7■9 (604- 600)■3 : 6

570 + 64 : 8 8 ■ (933 - 900 - 30)

У трьох корівниках 800 корів. У першому корівнику 250 корів, а в другому 210 корів. Скільки корів у третьому корівнику?

Картка 3

((100 + 250) - 300) : 5540 + 5 ■ 8

((630 - 600) : 6) ■ 7 2 ■ 10 + 350

9 ■ (820 - 800 - 20)642 - 7 ■ 6

У трьох корівниках 800 корів. У першому корівнику 240 корів, а в другому на 30 корів менше. Скільки корів у третьому корівнику?

2. Колективна робота.

• Розв’язати кругові приклади.

300 - 100 770 - 470200 + 600

550 - 50800 - 250500 + 270

• Серед чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 назвати ті, при яких нерівність а ■ 7 > 35 буде правильною.

• Юннати виростили 250 білих кролів, а сірих — на 50 більше. Скільки всього кролів виростили юннати?

• Вставити пропущені числа.

1 доба = ... год.2дм 4 см = ... см

600 кг = ... ц

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 626, с. 96.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

Учні з допомогою вчителя з’ясовують, яким чином виконано обчислення.

• Завдання 629, с. 96. Коментоване розв’язання.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 630, 627, с. 96. Самостійне виконання.

• Завдання 631, с. 96-97. Ознайомлення зі змістом задачі та її розбір. Учні складають план розв’язання задачі і записують розв’язання.

• Завдання 632, с. 97. Прочитати задачу. Провести фронтальний розбір задачі. З’ясувати послідовність виконання розв’язування і записати його в зошити.

1) 24 : 8 = 3 (л) — одна банка.

2) 3 + 6 = 9 (л) — бак.

3) 36 : 9 = 4 (баки)

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчисли вирази, якщо а = 240.

400 - а(200 + 300) - а8 ■ 5 + а

580 - аа - (940 - 900)(а - 200 ) : 5

б) Скільки одиниць у числі, якщо половина його дорівнює 9? 8? 7? 6?

в) Периметр рівностороннього трикутника складає 15 см. Знайти периметр квадрата, сторона якого на 2 см більша від сторони трикутника.

г) Береза живе 160 років, липа — на 220 років більше. На скільки років більше живе липа, ніж береза?

ґ) Як, використовуючи знаки дій, можна записати число 10 чотирма трійками? п’ятьма трійками?

VII.Домашнє завдання

Завдання 633, 634, с. 97. Підсумки уроку.

Пояснити розв’язання прикладів.

 430 + 280

 690 + 230