Тема: Визначення числа сотень і десятків у трицифровому числі. Віднімання від трицифрового числа одиниць будь-якого розряду

Мета: навчити учнів у трицифровому числі визначати число сотень, десятків; вправляти учнів у випадках додавання і віднімання, пов’язаних з нумерацією трицифрових чисел.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Один учень повідомляє, чому дорівнює ширина прямокутника та його периметр у завданні 514.

• По черзі учні повідомляють відповіді прикладів 515.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Картка 1

Записати як суму розрядних доданків кожне з чисел: 356,590,708.

Порівняти числа.

224 □ 223471□682

596 □ 683901□900

347 □ 743800□799

Картка 2

Записати як суму розрядних доданків кожне з чисел: 247, 480, 603.

Порівняти числа.

391 □ 392566□666

526 □ 637792□602

431 □ 221999□ 1000

Картка 3

Записати як суму розрядних додатків кожне з чисел: 125, 860, 904.

Порівняти числа.

100 □ 1000472□ 775

631 □ 791834□933

354 □ 453263□588

2.Колективна робота.

Назвати числа, які подані в таблиці.

Сотні Десятки Одиниці

• Назвати всі трицифрові числа.

1000, 333, 27, 5, 620, 891, 10, 406, 372.

• Знайти закономірність і продовжити ряд чисел.

а) 240, 252, 264, ..., ..., ..., ..., ...;

б) 390, 370, 350, ..., ..., ..., ..., ...;

в) 466, 467, 469, 472, ..., ..., ..., ... .

• Завдання 516, с. 77. Усне виконання.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

• Завдання 517, с. 77. Математичний диктант.

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання518, с. 77, 78. Ознайомившись із завданням, користуючись зразком та поясненнями вчителя, учні відповідають на питання. Пригадують, що одиниці пишуть на першому місці, якщо лічити справа наліво (їх називають одиницями першого розряду); десятки — на другому (одиниці другого розряду); сотні — на третьому (одиниці третього розряду).

• Завдання519, с. 78. Розглянувши таблицю, учні визначають, скільки всього десятків у числах.

• Завдання 520, с. 78. Колективне виконання.

• Завдання 521, с. 78. Фронтальна робота. Розглянувши зразок, учні з’ясовують випадки віднімання від трицифрового числа його розрядних одиниць. Коментовано розв’язують перший стовпчик, другий — самостійно.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання522, с. 79. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу. Розв’язання записують діями. Над виразом працюють колективно.

• Завдання 523*, с. 79. Прочитавши задачу, проаналізувавши умову та користуючись схемою задачі, учні записують її розв’язання.

1) 2 + 6 = 8 (ос.) — всього дітей.

2) 8 : 2 = 4 (ос.) — дорослих.

3) 8 + 4 = 12 (ос.) — всього дітей і дорослих.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Які трицифрові числа можна скласти із цифр 5, 3, 1, якщо:

• цифри у запису числа повторюються?

• цифри у запису числа не повторюються?

б) Записати всі числа, розміщені між числами 738 і 748.

в) Чим подібні і чим відрізняються числа кожної пари?

121 і 120400і 40

520 і 502309і 708.

г) Розв’язати кругові приклади.

700 + 20 19 + 1719- 700

20 + 80720 - 1100 + 600

ґ) У фігурі 6 квадратів. Закреслити 5 паличок так, щоб залишилося 3 квадрати.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 524, 525, с. 79.

Підсумки уроку.

Скільки всього десятків у числі 250?

Скільки всього сотень у числі 503?

Скільки всього одиниць у числі 764?