Тема: Вправи і задачі на застосування таблиці ділення на число 9

Мета: вправляти учнів у застосуванні таблиці ділення на число 9 під час розв’язання прикладів і задач.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Завдання 431 перевірити, обмінявшись зошитами.

• Два учні повідомляють розв’язання задачі 432 (за допомогою дії і виразу).

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1.Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

81 : 9 + 1294 - 36 : 9

53 - 54 : 945 : 9 + 47

Дві дівчинки стрибали через скакалку. Одна стрибнула 39 разів, друга на 12 разів менше. Скільки разів стрибнула друга дівчинка?

Картка 2

Обчислити.

72 : 9 + 67 - 1286 - 36 : 9 + 8

48 - 27 : 9 - 1519 + 8 : 9 + 49

Два хлопчики стрибали через скакалку. Один стрибнув 54 рази, а другий у 9 разів менше. Скільки разів стрибнув другий хлопчик?

Картка 3 Обчислити.

81 : 9 + 18 : 9(45 : 9) ■ (27 : 9)

62 - 54 : 9 - 3027 + 36 : 9 + 28

Дві дівчинки і хлопчик стрибали через скакалку. Хлопчик стрибнув 15 разів, перша дівчинка на 6 разів менше, ніж хлопчик, а друга дівчинка у 3 рази більше, ніж перша дівчинка. Скільки разів стрибнула друга дівчинка?

2. Колективна робота.

Ділене81 7245 36 27 18

Дільник99 999

Частка97 6 53

• Знайти закономірність і продовжити ряд чисел. 81, 72,63, ..., ..., ..., ...

72, 64,56, ..., ..., ..., ..., ...

63, 56,49,.,., ., ., .

3. Математичний диктант.

Записати тільки відповіді.

а) Миколі треба розставити 63 крісла по 9 крісел у кожний ряд. Скільки буде рядів?

б) У першому тераріумі було 27 черепах, а у другому — 9. У скільки разів менше черепах було у другому тераріумі?

в) На екскурсію повезли дітей у 4 мікроавтобусах по 9 дітей у кожному. Скільки всього дітей поїхало на екскурсію?

г) Мама купила 9 кг яблук, а груш у 2 рази більше. Скільки кілограм груш купила мама?

ґ) Школярі посадили 9 кущів смородини, а аґрусу у 5 разів більше. Скільки кущів аґрусу посадили?

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

• Завдання 433, с. 64. Усне колективне виконання.

IV. Розвиток математичних знань

• Завдання 434, с. 64. Самостійне виконання по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки. Пояснити порядок дій у прикладах другого стовпчика.

• Завдання 435, с. 64. Коментоване виконання.

а) а + Ь — упіймали разом.

б) На а - с більше упіймав Тарас.

в) У а : Ь — разів більше упіймав Тарас.

• Завдання436, с. 64, 65. Ознайомившись з умовою задачі, проаналізувавши її, учні складають план розв’язання двома способами, користуючись структурними записами виразів. Розв’язання записують самостійно. Вчитель звертає увагу учнів на те, що обидва вирази демонструють два способи ділення суми на число.

• Завдання437, с. 65. Прочитавши задачу та проаналізувавши її, учні самостійно записують розв’язання. Бажано провести взаємоперевірку.

• Завдання 438, с. 65. Коментоване виконання першого і другого прикладів. Решту прикладів учні виконують самостійно.

• Завдання 439, с. 65. Усне коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити та розташувати відповіді у порядку зростання.

24 : 6 ■ 812 : 3 ■ 4(27+ 9) : 9

36 : 9 ■ 532 : 8 ■ 7(83- 79) ■ 6

б) Розв’язати рівняння.

х : 9 = 4х ■ 7 =56

х + 42 = 81 х - 57 = 19

в) Вставити знаки > або <. Довести, чому зробили саме так.

4 дм □ 4 см 15 см □ 3 дм3 дм 6 см □ 63 см

2 дм □ 22 см6 дм □ 1 м 1 м □ 7 см

г) Руслан народився, коли Людмилі виповнилося три роки. Скільки років Руслану, якщо зараз Людмила вдвічі старша за нього?

ґ) Периметр якої фігури більше?

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

VI. Домашнє завдання

Завдання 440, 441, с. 65.

Підсумки уроку.

Вставити пропущені числа.

81 : □ = 9 36:□= 4

54 : □ = 6 18:□= 2