Тема: Таблиця ділення на число 9

Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на число 9 та формувати навички швидких обчислень табличних випадків під рас розв’язання прикладів і задач.

ХІД УРОКУ

I.Перевірка домашнього завдання

По черзі учні повідомляють розв’язання запропонованих рівнянь 423.

Один учень повідомляє відповіді завдання 424.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

9■3 + 1754 : (46 - 40)

9 ■ (86 - 79)45 : 5 ■ 4

Висота берези становить 3 м, а тополя в 4 рази вище від берези. Якою є висота тополі?

Картка 2 Обчислити.

62 + 9 ■ 4 9 ■ (48 - 33 -10)

63 : 7 ■ 227 : (79 - 42 -34)

В їдальні на обід витратили 4 кг овочів, а м’яса у 6 разів більше. Скільки м’яса витратили на обід? Картка 3

Обчислити.

38 + 9 ■ 6 + 89 ■ (57 - 29 -20)

72 : 8 ■ 3 + 336 : (46 -13 -29)

Теля важить 42 кг, а козеня у 6 разів менше. Яка маса обох тварин?

2. Колективна робота.

• Вставити пропущені числа.

64 : □ = 832 : □ = 8 35 : □ = 7

36 : □ = 621 : □ = 7 28 : □ = 4

□ : 6 = 8□: 5 = 5 □ : 3 = 2

• Обчислювальний «ланцюжок».

Множник 8, множник 9, знайти добуток ; зменшити на 7 десятків; збільшити у 9 разів; зменшити в 6 разів; отримане число — множник, другий множник — 8, знайти добуток; зменшити на 12; отримане число — ділене, дільник — 4. Що вийшло? (Відповідь: 9).

III. Повідомлення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Завдання 425, с. 63. Самостійне виконання.

IV. Сприймання учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 426, с. 63. Фронтальна робота. З допомогою таблиці множення на число 9 учні складають таблицю ділення на 9.

• Завдання 427, с. 63. Коментоване виконання першого і другого стовпчика. Решту прикладів учні виконують самостійно з подальшою перевіркою.

• Завдання 428, с. 64. Ознайомившись зі змістом задачі, учні складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання за допомогою дії та виразу. Один учень пояснює, як складав й розв’язував вираз.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 429, с. 64. Самостійне виконання. Для полегшення перевірки один учень працює біля дошки.

• Завдання430, с. 64. Фронтальна робота над змістом задачі. Складання короткого запису, плану розв’язання. Розв’язання записати колективно.

Перший Другий 41 Третій

1) 7 + 3 + 4 = 14 (р.) — всього на юшку.

2) 41 - 14 = 27 (р.) — залишилося у трьох братів.

3) 27 : 3 = 9 (р.) — у кожного.

4) 9 + 7 = 16 (р.) — перший.

5) 9 + 3 = 12 (р.) — другий.

6) 9 + 4 = 13 (р.) — третій.

Перевірка: 16 + 12 + 13 = 41 (р.) — разом. Додаткові завдання (на вибір)

а) На виготовлення розчину для укладання цегли взяли 9 кг цементу, а піску на 27 кг більше. У скільки разів піску взяли більше, ніж цементу?

б) Заповнити порожні клітинки.

а81 63 45 27 18

а : 9

в) Замість крапок поставити знак >, < або = .

8 ■ 8 + 2 ■ ... 9 ■ 9 + 2 ■ 25■ (2 + 6) ... 5 ■ 2 + 5 ■ 6

9 ■ 4 + 9 ■ 3 ... 9 ■ 3 + 9 ■ 4 4 ■ 9 + 9 ■ 3 ... 9 ■ 9 + 4 ■ 3

г) Довжина відрізка СК дорівнює 12 см, а довжина відрізка МБ у 2 рази менша, ніж відрізок СК. Чому дорівнює довжина відрізка МБ? Накреслити два відрізки?

ґ) Хто яку іграшку заховав? Граючись, кожна з трьох подруг — Таня, Тоня й Тома — заховали по одній іграшці — ведмедика, зайчика, слоненятка. Відомо, що Таня не ховала зайчика, Тома не ховала ні зайчика, ні ведмедика. Дівчата питають: «У кого яка іграшка захована?»

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 431, 432, с. 64.

Підсумки уроку.

Учні пригадують таблицю ділення на число 9.