Тема: Згинання і складання паперу. Аплікація «Сонечко і соняшник»

Мета: дати учням загальні уявлення про картон, види картону та його призначення; навчати послідовності дій під час виготовлення виробів з паперу; розвивати охайність, самостійність, взаємодопомогу; виховувати бережливе ставлення до паперу, розуміння необхідного економного використання матеріалів.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, олівці, клей, пензлик, серветка, гумка, лінійка, ілюстрації із зображенням комах, репродукції картин видатних художників світу із зображенням соняшників, картини М. Приймаченко «Соняшники з бджолами», «Соняшник життя».

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Повідомлення теми та мети уроку

— Ми починаємо подорожувати паперовим містом. Поруч із нами будуть Пізнайко та його помічники.

Серед поданих букв відшукайте слова. Ці слова підкажуть вам, з якими матеріалами та інструментами ми працюватимемо на уроцІ. (Діти відгадують слова.)

СЧТКІАОЛЕПАПІРТОРАЄВРОАЗЬЯОЛІВЕЦЬЙОЬО

ОТЬІРЛЬІПКЛЕЙБЧФДАТРПЙУТЛДВКАРТОНТОЬБУ

ЗЖХОЛПЕНЗЛИКЇТЬВЙ ЕХЗУНОЖИПІЄЙОТСВЬІФ

Ми дізнаємося:

 • про таємниці Паперового міста;

 • про паперові об’ємні фігури;

 • про декоративно-ужиткове мистецтво;

 • про оригамі та витинанки.

Ми відкриємо'.

 • секрети майстерностІ.

Ми навчимося:

 • виготовляти казкові аплікації з гофрованого паперу.

2. Вступна бесіда

— Розгорніть підручники на с. 36. Розгляньте, якого виду буває картон.

— Картон — щільний, багатошаровий твердий і міцний матеріал, виготовлений з волокон деревини шляхом пресування волокнистої маси.

— На партах у вас лежать аркуші паперу та картону. Уважно роздивіться їх.

— Що ви помітили?

— Чи однакові вони?

— Чим відрізняються один від одного?

— Основна відмінність паперу від картону — кількість шарів. Картон має більшу товщину, масу і міцність.

— Які види картону ви бачите на малюнку?

— Де і для чого використовується пакувальний, поліграфічний, дизайнерський картон? (Діти розглядають малюнки та відповідають на запитання.)

3. Розповідь учителя

• Квітка ця на сонце схожа,Жовті пелюсточки має,

На олію вона гожа,їх до сонця повертає. (Соняшник)

На дошці — малюнки та ілюстрації із зображенням соняшників.

— Розгляньте ілюстрації із зображенням соняшників. Чи подобається вам ця рослина?

Клас

— Як ви вважаєте, чи можна цю рослину назвати квіткою? Чому?

— Соняшник уважається квіткою-велетнем. Інколи він може досягати 4-5 м заввишки. Діаметр суцвіття — ЗО см. Коли квітка достигає, її голівка перетворюється на великий склад насіння. Квітка соняшника має цікаву особливість: протягом дня вона повертає свою золоту голівку за сонцем, ніби не може намилуватися ним; недарма цю рослину називають соняхом — сонячною квіткою. В Україні соняшник — це рослина-символ.

Багато видатних художників з усього світу зверталися до теми квітів, зокрема теми соняшників.

— Порівняйте, як різні художники зображують квіти соняшника. (На дошці — репродукції картин Вінсента еан Гога, Поля Гогена.)

— А тепер подивіться, з якою любов’ю намалювала соняшники українська художниця Марія Приймаченко. (На дошці — картини М. Приймаченко «Соняшники з бджолами», «Соняшник життя».)

— Ось, яку чудову квітку ми будемо сьогодні виготовляти з паперу! Фізкультхвилинка

4.Демонстрування та аналіз зразка

1) Правила роботи у групІ.

— Сьогодні ми будемо працювати у групах. Згадайте правила поведінки у групІ.

 • Розподілити обов’язки у групІ.

 • Працювати дружно та завзято.

 • Прислухатися до порад товаришів.

 • Не галасувати, не сваритися.

 • Допомагати один одному.

2) Інструктаж учителя.

Учитель допомагає учням розподілитися на групи (5-6 осіб) за бажанням, а далі інструктує їх. На партах — аркуші паперу формату АЗ.

 • На партах лежать шаблони пелюсток, кола, стебла та листочків.

 • Розташуйте посередині аркуша квітку соняшника. До кожної квітки прилітають комахи. Хто прилетить до нашої квітки?

• У червоного малятка

На спині краплинки — цятки. (Жучок сонечко)

 • 3 червоного паперу зробіть жучка сонечко.

 ■ Прикрасьте аплікацію травичкою, метеликами, хмаринками.

III. Практична робота учнів

IV. Виставка та оцінювання робіт

— Як ви оцінюєте роботу вашої групи?

— Що було найбільш удалим і чому?

— Які труднощі виникли?

— Як їх можна було подолати?

— Як би ви змінили свою поведінку наступного разу під час роботи в групі?

V. Підсумок уроку

— Чого нового навчилися на уроці?

— Чи сподобався вам урок?

— З яким матеріалом ми працювали сьогодні на уроці?

— З репродукціями яких видатних художників ви ознайомилися на уроці?

— Що сподобалося найбільше?

— Хто з вас знає вірші про соняшник?