Урок 34

Тема. Письмова нумерація чисел першої сотні. Читання чисел, записаних у нумераційних таблицях. Порівняння виразів

Мета: розпочати вивчення порозрядного складу чисел; готувати учнів до читання й записування двоцифрових чисел у межах 100, удосконалювати вміння розв’язувати задачі; розвивати логічне мислення.

Обладнання: нумераційна таблиця, картки для індивідуальної роботи, предметні малюнки, схеми задач.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

— Назвати периметр трикутника.

— Назвати периметр прямокутника.

— Назвати периметр квадрата.

— Периметр якої фігури найбільший?

— Периметр якої фігури найменший?

2. Картки для індивідуальної роботи

Картка 1

Порівняти.

8 + 6 __ 11 + 2

3 + 8 __ 4 + 5

1 + 9 __ 11 – 3

5 + 7 __ 4 + 8

12 – 2 __ 5 + 4

16 – 8 __ 3 + 5

Картка 2

• Розв’язати задачу.

На столі лежало 18 зошитів. Спочатку взяли 6 зошитів, а потім ще 3.

Скільки зошитів залишилося на столі?

• Перший доданок 7, другий доданок 9. Знайди суму.

Картка 3

• Накреслити відрізок довжиною 1 дм 4 см.

• Розв’язати приклади.

3. Усні обчислення

1) Допоможи Колобку перехитрити Лисичку.

2) Веселі задачі.

• Привезли з городу дині.

Їх шістнадцять у корзині,

Дев’ять жовтих диньок тато

Вже несе для нас у хату.

Скільки соковитих динь

Залишив в корзині він?

• Тринадцять мавпочок у клітках —

Дорослі є і мавпи-діти,

Дорослих мавп у клітці п’ять.

А скільки є там мавпенят?

• Посадив татусь Миколин

Вісімнадцять штук квасолин.

Дев’ять виткнулось з землі.

Скільки штук ще не зійшли?

3) Розв’язання ребусів.

С 3 Ж П І 2 Л

4. Перевірка роботи за картками

5. Виконання завдань № 256–257

II. Робота над новим матеріалом

1. Виконання завдання № 258

Діти називають числа, зображені на кожному малюнку.

2. Виконання завдання № 259

Діти читають числа в таблиці, визначають, що означає кожна цифра.

Додаткове завдання

Записати в зошити всі числа із таблиці спочатку в порядку збільшення, а потім у порядку зменшення.

3. Перевірка роботи

4. Робота за таблицею розрядів

Десятки Одиниці

Діти виставляють запропоновані вчителем числа, називають, скільки десятків, скільки одиниць, скільки всього одиниць.

5. Фізкультхвилинка

Парашутисти

Учитель оголошує дітям, що зараз вони потренуються стрибати з парашутом. Пропонує зігнути руки в ліктях і тримати їх на поясі, стискаючи уявні стропи парашута. Стрибок полягає в тому, щоб, не припиняючи «стискати стропу», підстрибувати вгору якомога вище, а опускатися якомога м’якше. Стрибаючи, потрібно відтягувати носки ніг вниз. Під час приземлення ноги повинні працювати, як пружини. Приземлення завершується м’яким і глибоким присіданням. Без зупинки руху з положення сидячи навпочіпки відбувається наступний стрибок. Діти за сигналом вчителя протягом 45 секунд виконують стрибки. Ця вправа зміцнює зв’язки і сухожилля у ділянці стоп та кісточок. Вона є профілактикою можливих падінь (наприклад, в ожеледь).

III. Розвиток математичних умінь

1. Самостійна робота

Сильніші учні виконують завдання № 261, інші виконують завдання № 260.

2. Перевірка роботи

3. Робота над задачами

• В одному будинку 3 поверхи, в другому — на 7 поверхів більше. Скільки всього поверхів у двох будинках?

Діти знаходять відповідну схему до задачі. За бажанням один із учнів аналізує задачу. Розв’язання задачі записують самостійно.

• Задача з логічним навантаженням.

В одній вазі 10 яблук, а в другій — 6. Скільки яблук треба перекласти з однієї вази в другу, щоб їх стало порівну?

4. Гра «Ланцюжок»

Перший учень називає двозначне число і передає естафету своєму сусідові. Той визначає, скільки в числі десятків і скільки одиниць. Наступний учень знову називає двозначне число і передає естафету іншому гравцю. Гра триває, поки її не зупинить учитель.

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 52–53 № 262, № 263.