Урок 89

Тема: Визначення часу за годинником. Співвідношення між одиницями часу. Задача на дворазове збільшення (зменшення) числа на декілька одиниць або у декілька разів. Перетворення величин, виражених в одиницях двох найменувань

Мета: формувати в учнів уміння користуватися годинниками, розв'язувати задачі на дворазове збільшення (зменшення) числа на декілька одиниць або у декілька разів; удосконалювати обчислювальні навички в роботі з іменованими числами; розвивати пізнавальну активність, логічне мислення.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Контроль, корекція і закріплення знань

 1 Усна лічба

1)Гра «Котра година?».

Повторення таблиці множення і ділення чисел 4; 5; 6.

На дошці — модель годинника.

Числа всередині годинника міняються на 4 і 6. Учень-консультант (біля дошки з указкою) показує на числа навколо циферблата, учні виконують множення і називають відповідь. Якщо відповідь дана правильно, «годиннички цокають» далі за го-

динниковою стрілкою, якщо допущено помилку, то учень показує на число повторно.

— Користуючись годинниками, складіть можливі приклади на ділення.

12

11 --1'1

10/тЛ2

9( ) V

 8' VтУ'

7---•--- ^5

 6

2)Бліцопитування за таблицею.

4 ■ 8 = 326 ■ 2 = 6 ■ 3 =

=4 ■ 6 = 6 ■ 1 =

=6 ■ 7 = 9 ■ 6 =

=1 ■ 6 = 6 ■ 0 =

5 ■ 6 = 6 ■ 6 =

7 ■ 6 =2 ■ 6 = 6 ■ 6 =

6 ■ 9 =0 ■ 6 = 16 =

6 ■ 5 =6 ■ 4 =

6 ■ 1 =3 ■ 6 =

6 ■ 0 =6 ■ 8 =

3)Розв’язуваннязадач.

8 ■ 6 = 0 ■ 6 =

7 ■ 4 = 28

Урок триває 40 хвилин, а перерва — 10. На скільки довше триває урок, ніж перерва? у скільки разів довше?

Дітей запросили на день народження на 2 години дня. Сергій прийшов у 13 годин 55 хвилин, Олена прийшла через 10 хвилин після Сергія, а Жанна — на 5 хвилин раніше, ніж Олена. Хто прийшов у точно призначений час?

 2 Завдання для опитування

1) Робота в парах.

— Складіть вирази за цією схемою, знайдіть їх значення, порівняйте вирази, визначте, на скільки значення одного виразу більше значення іншого.

Один учень виконує додавання, другий --- віднімання. Викорис-

товуючи результати, спільно порівнюють вирази.

3 Розв'язування кругових прикладів

Запис на дошці:

18 : 3 ■ 212 + 8 : 4

(14 + 7) : 3 І У 15 + (60 - 57)

27 - 6 ■ 27 + 4 ■ 5

Самоперевірка.

4 Фронтальне опитування

--- Скільки років складає століття?

--- Скільки місяців у році?

--- Скільки днів складає 1 тиждень?

--- Скільки годин у добі?

--- Скільки хвилин у годині?

--- Скільки секунд у хвилині?

5 Індивідуальне опитування

Картка № 1Картка № 2

1. Постав дужки так, щоб1. Постав дужки так, щоб

рівності були правильними.рівності були правильними.

18 - 2 + 9 = 7;39 - 9 + 5 = 25;

15 : 5 - 2 = 5.40 - 13 : 3 = 9.

2. Розв’яжи задачу.2. Розв’яжи задачу.

Гусак важить 6 кг, це на 3 кгПерше число 4, воно в два

менше маси індика. Скількирази менше, ніж друге. Знай-

важать гусак і індик разом? ди суму чисел.

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо роботу з одиницями часу, закріпимо вміння визначати час за годинником.

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Робота з одиницями часу

— Розкажіть про співвідношення між одиницями часу, заповнюючи таблицю.

1 століття = ... років

1 доба = ... години

1 рік= ... місяців

1 година= ... хвилин

1 хвилина= ... секунд

— Скільки годин складає дві доби?

— Скільки хвилин складають чотири години?

— Скільки секунд складають 3 хвилини 40 секунд?

 2 Робота над визначенням часу

1)Визначення часу за годинником.

2)Робота в парах.

Один учень показує на циферблаті час, а його сусід по парті називає його.

Для шкільної їдальні привезли 36 кг картоплі, моркви — у 4 рази менше, ніж картоплі, а цибулі — у 3 рази менше, ніж моркви. Скільки кілограмів цибулі привезли до шкільної їдальні?

1)Аналіз задачі.

— Чи можна відразу дізнатися, скільки кілограмів цибулі привезли?

— Які дані нам потрібні, щоб відповісти на це питання?

— Масу якого овочу ми знаходитимемо в першу чергу?

— Якою дією?

— Що сказано про цибулю?

— Чи можемо ми тепер відповісти на питання задачі? Якою дією?

— Поясніть кожну дію за схемою.

 3 Розв'язування задачі

2) Запис розв’язання задачі.

Сильні учні працюють самостійно.

У слабких учнів — карточка-«підказочка».

Картопля

Капуста

Цибуля

1

► Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

Робота з іменованими числами

1) Підготовча робота.

У 1 см = ... мм У 1 дм = ... см У 1 м = ... см

2) Самостійна робота.

12 см : 412 см : 4 см12 см - 4 см

3 дм + 4 см1 дм - 4 см3дм - 4 см

3 см ■ 3

2 Робота з виразами

1) Знайдіть значення виразів, у яких остання дія — ділення.

35 : 5 : 7=(19 + 26):5 =

25 : 5 ■ 4 =14 - 45 : 5 =

(71 - 51) : 5 =6 ■5 - 12 =

32 : 4 ■ 1 =15 : (12 - 9) =

2) Назвіть результат першої дії в кожному виразі.

20 - 16 : 2 =54 - 20 + 6 =

12 - 4 ■ 2 =32: 4 + 4 =

3 Офтальмологічна пауза

4 Розв’язування логічних завдань

1) У трикутника відрізали три кути. Скільки кутів залишилося? (6)

2) П’ять картоплин зварилися за 10 хв. За скільки хвилин зварилась одна картоплина? (10)

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Для чого необхідно вміти визначати час за годинником?

► Гра «Режим дня»

Учитель розповідає дітям режим дня другокласника, вони показують названий час на циферблаті.